Динамика развития языковой способности и речевой компетенции носителей русского языка. Региональное экспериментальное исследование. Л. О. Бутакова
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Динамика развития языковой способности и речевой компетенции носителей русского языка. Региональное экспериментальное исследование - Л. О. Бутакова страница 14
неограниченность (18)
действий (2), возможностей (3), ни в чем (3)
независимость (12)
улица (12)
вседозволенность
в рамках приличия
неотягощенность
человека
право (4)
на выбор свобода
относительно воли попугаям
любовь (4)
к жизни
радость, анархия, ветер, незапрещение,
это все,
когда ты свободна от правил, когда человек гуляй где хочет;
можно краситься красной помадой, не спрашивая разрешения у мамы,
в чистом поле одному стоять,
полной грудью дышать,
видеть полет кречета,
отказ (15)
В семантическом поле как модели фрагмента языкового сознания школьников толкования, не содержащие конкретизаторы, преобладают. Толкования в виде развернутых высказываний отражают типичную для школьников тенденцию объяснять содержание слова с помощью ситуативно-временного сценария (когда…). Кроме того, развернутые реакции воссоздают пропозиции зрительного, обонятельного, осязательного восприятия и действия. Есть инвективная позитивно оценочная реакция. Высок процент отказов.
Области категоризации данного фрагмента языкового сознания школьников сходны с областями категоризации в семантическом поле, полученными по результатам экспериментов со студентами, но количество их меньше (следовательно, меньше ядро поля), актуальность категорий для реципиентов разного возраста проявлена по-разному. У школьников самая частотная категория ядра поля – воля, имеет конкретизаторы личного пространства (для меня), полноты охвата (во всем). У студентов эта категория имеет третий ранг в ядре, а самой частотной является категория независимость с обширным составом конкретизаторов – объектов-ограничителей (от чьих либо убеждений; от проблем и забот; от чего-то и кого-то; от других личностей) и условий осуществления (предусматривающая ответственность)
В свою очередь категория независимость в семантическом поле школьников имеет четвертый ранг и значительно отличается по частотности (в 6,5 раз) от реакции первого ранга воля. Это же касается категории жизнь, имеющей третий ранг в поле школьников и значительный отрыв от категории воля (в 4,3 раза); четвертый ранг в поле студентов и гораздо меньший отрыв от категории независимость (ниже в 1,7 раз). Совпадающими являются ранги категории возможность при сохранении общих тенденций ядра каждого поля. В поле школьников ранг категории возможность ниже в 3,25 раз, а в поле студентов – всего на восемь реакций. Ранги категории чувство примерно совпадают. Ранг категории право при сходных конкретизаторах (на выбор, выбора) существенно разнятся. В поле школьников эта категория имеет ранг в 19,5 раз ниже главной категории. В поле студентов она ниже главной всего в 2,1 раз. У студентов при актуализации разных категорий поля сильнее проявлены СКАЧАТЬ