Динамика развития языковой способности и речевой компетенции носителей русского языка. Региональное экспериментальное исследование. Л. О. Бутакова

Чтение книги онлайн.

      Семантическое поле дружбы в языковом сознании студентов имеет сходный вид. Можно говорить о том, что ценность данной этической категории одинакова в любом возрасте. Отличие состоит в том, что по-разному сформировано ядро поля. Для студентов дружба – в первую очередь отношения (самый высокий ранг реакции), для школьников – доверие. Категория отношений для учащихся школы тоже важна, но ее ранг второй в ядре, а количество меньше (84 к 24 или 48, если суммировать реакции в разных грамматических формах лексемы отношения, т. е. в 3,5 или 1, 75 раз). Соответственно выше количество реакций-конкретизаторов – между людьми, людей, люди (эти конкретизаторы одинаково часто появляются в качестве уточнителей семантики категории отношений и у школьников, и у студентов). У студентов их ранг соответственно 72 и 60, у школьников – 42 и 18, т. е. в 1,7 и 3,3. раз. Зато у школьников есть еще конкретизаторы два человека и мужчина и женщина. У студентов есть похожие реакции – двух и более людей, двое, двух людей. Реакции мужчина и женщина нет.

      Область конкретизаторов категории отношений у студентов гораздо объемнее, чем у школьников, свидетельствует о хорошей «прописанности» данного концептуального фрагмента в языковом сознании жителей г. Омска 18–23 лет по сравнению с учащимися школ и гимназий. Это же касается наличия более широкого круга конкретизаторов и у других ядерных и периферийных категорий, к которым студенты отнесли дружбу.

      В ядре семантического поля студентов есть реакция понимание, обладающее достаточно высоким рангом, у школьников такой реакции в ядре и на периферии нет. Остальные ядерные области поля сходны. Различными являются СКАЧАТЬ