Монтессори для малышей. Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка. Симона Дэвис

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на полке. Этот шаг дает ему понять, что у задания есть начало, середина и конец. То, что мы кладем вещи обратно на предназначенные для них места, помогает создать обстановку порядка и спокойствия.

      С детьми помладше необходимо изначально обозначить, где лежит та или иная вещь, и дать им понять, что возвращение предметов на свои места – это финальный шаг выполнения задания. Затем нам следует начать вместе с ребенком отрабатывать возвращение вещей на полку. Он может нести один предмет, а вы – другой. После, основываясь на этом умении, попросим его сложить все на место самостоятельно, например постукивая по полке, где этот предмет должен лежать. Постепенно мы будем видеть, как ребенок все чаще и чаще без нашей помощи убирает вещи по местам.

      Возможно, он будет делать это не каждый день, нам ведь, например, тоже не хочется каждый день готовить. Вместо того чтобы настаивать на этом, можно сказать: «Ты хочешь, чтобы я это сделала? Хорошо, давай я отнесу вот это, а ты отнесешь то».

      Даже детям постарше может понадобиться помощь в том, чтобы разбить задачу на несколько отдельных шагов. «Давай сначала сложим на место кубики, а потом займемся книгами».

      Если ребенок перешел к следующему занятию, я обычно стараюсь не прерывать его сосредоточенность. Вместо этого убираю все по местам сама, демонстрируя, что ему нужно будет сделать в следующий раз. Он может и не видеть наших движений, но заметит их краем глаза или подсознательно усвоит то, что мы делаем.

      5. Подавать пример снова, и снова, и снова

      Наш ребенок многому учится, наблюдая за нами и другими людьми вокруг себя. Так что надо подумать над тем, каким образом ему может быть легче выполнять какое-то действие, и подать пример. Скажем, задвигать стул двумя руками, не сидеть на низких столах и переносить предметы по одному за раз.

      6. Разрешайте использовать материалы разными способами, но остановите, если они используются не по назначению

      Малыш будет изучать деятельность по-разному (и зачастую так, как мы не ожидали). Совсем не нужно ограничивать его творческий потенциал, вмешиваясь и поправляя. Если ребенок не причиняет вреда материалам, себе или кому-либо еще, тогда не нужно прерывать его, а мысленно для себя отметить, что в следующий раз стоит показать ему основное предназначение этого материала. Например, если он использует лейку для наполнения ведра, то потом нужно показать ему, как использовать ее для полива растений.

      Однако если ребенок использует предметы не по назначению, правильно будет осторожно вмешаться. Например: «Я не могу позволить тебе стучать этим стаканом по окну». Затем продемонстрировать, что стаканы предназначены для питья, или показать упражнение, которое позволит отработать этот навык, например предложить ему поиграть в барабаны или потренироваться работать с маленьким молотком и гвоздем.

      7. Меняйте под его уровень

      Часто бывает целесообразно изменить занятие, чтобы сделать его более легким или более сложным. Например, СКАЧАТЬ