Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. Т. С. Овчинникова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      – вытянуть губы вперед, поднимая одновременно язык вверх;

      – вытянуть язык и одновременно вытянуть губы вперед «трубочкой».

      Оценка выполнения: 3 балла – правильное выполнение заданий; 2 балла – нарушение координации с правильным выполнением отдельных движений; 1 балл – нарушение координации с выпадением отдельных звеньев движений; 0 баллов.

      – разновременное выполнение движений.

      Максимальная оценка выполнения – 27 баллов.

3. Тесты на исследование скорости движений:

      – растянуть губы в стороны, вытянуть их вперед, повторяя несколько раз это движение в быстром темпе;

      – поднять кончик языка за верхние резцы, опустить за нижние в быстром темпе, чередуя движения;

      – высунуть язык и в быстром темпе двигать им из стороны в сторону.

      Оценка выполнения: 3 балла – правильное выполнение движений в быстром темпе; 2 балла – правильное выполнение движений при замедлении темпа выполнения заданий; 1 балл – нарастание утомления, потеря четкости, координации движений, нарушение воспроизведения двигательного ряда при нарастании темпа выполнения движений; 0 баллов – невозможность правильного выполнения движений в быстром темпе.

      Максимальная оценка выполнения – 9 баллов.

4. Тест на отчетливость выполнения движений:

      Материалом исследования служат тесты на статическую координацию.

      Оценка выполнения: 3 балла – отчетливое выполнение заданий без возникновения синкинизий; 2 балла – возникновение единичных синкинизий преимущественно при выполнении движений языком; 1 балл – возникновение единичных синкинизий при выполнении движений губами и множественных при выполнении движений языком; 0 баллов – возникновение множественных синкинизий при выполнении движений нижней челюстью, губами и языком.

      Максимальная оценка выполнения – 9 баллов.

      Исследование фонематического слуха11

      Методика позволяет определить у детей уровень развития фонематического анализа и способности перекодирования звукового кода в звуковую систему.

      Оборудование: Лист бумаги, ручка (карандаш).

      Инструкция: «Сейчас мы попробуем записать несколько слов, но не буквами, а кружочками. Сколько звуков в слове, столько и кружочков. (Разбирается образец: СУП.) Рисуем кружочки. Проверяем».

      Процедура: Обследуемый рисует кружочки, обозначающие звуки, из которых состоят слова, под диктовку экспериментатора на листе бумаги.

      Набор слов: ау, рука, сок, звезда, весна.

      При правильном выполнении задания запись должна быть следующей: 00, 0000, 000, 000000, 00000.

      Критерии оценки: Очень высокий уровень – все схемы выполнены правильно; высокий уровень – 4 схемы выполнены правильно; средний – 3 схемы выполнены правильно; низкий – 2 схемы выполнены правильно; очень низкий – все схемы выполнены неправильно.

      Методика СКАЧАТЬ