Организация деятельности педагогов ДОО и родителей детей с ограниченными возможностями здоровья. Л. Н. Мартынова

Чтение книги онлайн.

      Литература

      1. Алексеева Е. А. Психологическая диагностика и коррекция эмоционального развития детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом средствами художественной деятельности: автореф. дис. … канд. психол. наук / Е. А. Алексеева. – М., 2010.

      2. Дмитриева Е. Н. Особенности временной перспективы детей и подростков с детским церебральным параличом: автореф. дис. канд…психол. наук / Е. Н. Дмитриева. – Томск, 2006.

      3. Дефектология: Словарь-справочник / авт. – сост. С. С. Степанов; под ред. Б. П. Пузанова. М.: ТЦ Сфера, 2005.– 208 с.

      4. Дименштейн Р. П. Интеграция «особого» ребенка в России: законодательство, практика и перспективы / Р. П. Дименштейн, И. В. Ларикова // Особый ребенок: исследование и опыт помощи. М: Центр лечеб. педагогики, 2000. – С. 27–64.– (Вып. 3).

      5. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутеповой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.– 144 с.

      6. Левченко И. Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.

      7. Подольская, О. А. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие / О. А. Подольская, И. В. Яковлева; Министерство образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВПО «Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина». – Елец: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2013.– 212 с. – Библиогр. в кн.; Тоже [Электронный ресурс]. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=362651

      8. Стреблева Е. А., Мишина Г. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста: Уч. пособие для студ. ВУЗов. – М.: Владос, 2008.– 143 с.

      Образовательные материалы

      Понятие «нарушения функций опорно-двигательного аппарата» включает в себя двигательные расстройства, имеющие органическое центральное или периферическое происхождение.

      Выделяют следующие категории детей с нарушениями функций ОДА:

      – с детским церебральным параличом (ДЦП);

      – последствиями полиомиелита;

      – с миопатией;

      – с врожденными и приобретенными недоразвитиями и деформациями функций ОДА.

      Клинико-психолого-педагогические особенности детей с нарушениями функций ОДА описаны в трудах М. В. Ипполитовой, И. Ю. Левченко, Н. В. Симоновой и др.

      Исследования авторов подтверждают, что самую многочисленную группу среди детей с нарушениями функций ОДА составляют дети с ДЦП. При этом нарушении наблюдается сочетание не только двигательных расстройств, но и речевых, задержка отдельных психических функций.

      ДЦП относят к тяжелым заболеваниям ЦНС, при котором, особенно страдают мозговые структуры, ответственные за произвольные движения. Характерны для ДЦП двигательные расстройства: гипертонус мышц, СКАЧАТЬ