Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ развитию честолюбия ребенка приводят противоположные стратегии воспитания – от игнорирования до воспитания по типу «кумир семьи».

      Разработка методов и методик диагностики честолюбия предполагает следующие направления, учитывающие психологические особенности детей дошкольного возраста:

      1. Разработка теоретической модели детского честолюбия как основы дальнейшего исследования и диагностики.

      2. Определение психологических критериев и маркеров честолюбия, доступных наблюдению и экспериментальному исследованию.

      3. Разработка программы наблюдения по выявлению проявлений честолюбия ребенка во взаимодействии с родителями, воспитателями и другими детьми.

      4. Разработка критериев экспертной оценки честолюбия ребенка. Экспертами могут являться родители, психологи, воспитатели.

      5. Разработка опросника, выявляющего представления родителей и воспитателей о детском честолюбии.

      6. Разработка эксперимента, диагностирующего честолюбие, фиксирующего эмоциональные и поведенческие реакции ребенка в ситуации достижения или недостижения честолюбивой цели. Эксперимент следует проводить в форме игры, носящей соревновательный характер.

      В композиции (или модели) честолюбия можно выделить три компонента – мотивационный (Я хочу), рефлексивный (самоотношение) и нравственный (отношение к другим людям). Дополнить данную композицию можно, выделив условия развития честолюбия и внешние проявления детского честолюбия в повседневном взаимодействии с детьми и взрослыми.

      Психологическими маркерами проявления честолюбия в поведении ребенка, как минимум, могут являться:

      • роли в играх, которые выбирает ребенок или хотел бы исполнять (роль «главного» в игре);

      • стиль общения ребенка с другими детьми (стремление к лидерству, доминирование);

      • способы привлечение к себе внимания, как со стороны других детей, так и со стороны взрослых.

      Программа наблюдения за честолюбием ребенка включает в себя следующие блоки (сферы общения ребенка):

      1. Семья

      • Взаимодействие ребенка со старшими и младшими братьями и сестрами в семье.

      • Взаимодействие ребенка с родителями и другими взрослыми членами семьи.

      2. Детский сад

      • Взаимодействие ребенка со сверстниками в группе детского сада или на детской площадке.

      • Взаимодействие ребенка с воспитателями и другими сотрудниками.

      В целом, наблюдая за проявлением честолюбия ребенка, следует ответить на вопросы:

      1. Как, в чем проявляется честолюбие ребенка (это могут быть слова, жесты, манеры и др.)?

      2. С кем (детьми или взрослыми) ребенок ведет себя как честолюбивый?

      3. В каких ситуациях ребенок реализует свое честолюбие?

      4. Как часто проявляется честолюбие?

      Экспертной оценке следует подвергнуть обозначенные выше психологические СКАЧАТЬ