Общая и прикладная этнопсихология. С. А. Таглин

Чтение книги онлайн.

      Испытуемому сначала показывают изображение маленького треугольника (на рисунке слева), а затем – сложную геометрическую фигуру (справа). В эксперименте определяется, способен ли испытуемый проанализировать сложную фигуру таким образом, чтобы обнаружить в ней простую фигуру, и сколько ему для этого потребуется времени. Человек, который правильно и быстро решает эту задачу, считается независимым от поля.

      Уиткин считал, что существует естественный, «нормальный» ход когнитивного развития, ведущий от глобальности к артикулированности. Маленький ребёнок не проводит чёткой грани между собой и своим окружением, но с возрастом он осознаёт границы своего тела и личности, вырабатывает представление о себе как об отдельной личности. Этот процесс психологической дифференциации отражается на когнитивном и перцептивном стиле ребёнка. Важнейшее воздействие оказывают на этот процесс социально-культурные факторы: во-первых, предоставляется ли ребёнку возможность быть самостоятельным, независимым, в частности, в семье, и главным образом со стороны матери; во-вторых, как относятся взрослые к импульсивным действиям ребёнка. Утверждается, что когда ребёнку разрешают вырабатывать собственные нормы поведения и самому справляться со своими побуждениями, это способствует дифференциации.

      Эти предположения были первоначально проверены в работе Дж. Даусона (1967). Даусон провёл исследование в двух племенах: темне и менде (Сьерра-Леоне, Западная Африка). Эти две группы сильно отличаются друг от друга по ролевой структуре, по «степени строгости в воспитании ребёнка и другим формам социализации… В системе ценностей темне агрессивность играет гораздо большую роль, чем у менде, ценности которых сродни западным. У темне мать занимает крайне авторитарную позицию, и домашняя жизнь подчинена очень строгой дисциплине… У менде процессы социализации гораздо менее строги, доминирование матери не выражено столь резко, и индивидуальная инициатива поощряется в большей степени, чем это принято у темне».

      Исходя из вышеизложенных теоретических положений Уиткина, была выдвинута гипотеза, согласно которой, в силу существующих различий в практике воспитания детей темне должны отличаться меньшей артикулированностью и большей зависимостью от поля, чем менде, поскольку у менде ранний опыт ребёнка способствует дифференциации, а у темне – нет. Эта гипотеза действительно подтвердилась в исследовании Даусона: результаты, полученные у представителей менде, свидетельствовали о значительно большей их артикулированное™ при решении предложенных задач.

      Джон Берри, продолжая данную линию исследований, сравнивал социально-экономические характеристики в культуре темне с аналогичными феноменами в культуре канадских эскимосов. В каждой культуре изучение проводилось как в традиционных, так и в переходных группах. Группа считалась переходной, СКАЧАТЬ