Педагогические технологии. Здоровьесберегающие технологии в общем образовании. Е. А. Леванова

Чтение книги онлайн.

      • творческая активность (устремленность обучаемого к осмыслению знаний через самостоятельный поиск решения учебных задач; интенсивное проявление познавательных интересов школьника).

      Интерактивная модель обучения означает обучение, основанное на активном субъект-субъектном взаимодействии участников образовательного процесса. В интерактивной модели обучения ученик и учитель являются равноправными субъектами учебной деятельности. Таким образом, интерактивное обучение предполагает организованный образовательный процесс с учетом рефлексивного подхода, предполагающего хорошую обратную связь субъектов учебной деятельности.

      К организационным формам обучения относятся: индивидуальное, фронтальное и коллективно-групповое обучение (См. табл. 1).

      Таблица 1

Организационные формы обучения и их содержание.

      Методы обучения:

      – алгоритмический метод (инструктирование обучающихся об алгоритмах учебных действий, направленное на репродуктивную работу учеников);

      – монологический метод (направлен на репродуктивную работу обучающихся, реализуется через доминантную роль, монологическую речь учителя и исполнительскую деятельность учеников);

      – программированный метод (направлен на репродуктивную и продуктивную самостоятельную работу обучающихся посредством пошаговой разбивки учебного материала на основе постановки вопросов и заданий);

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

      Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

      Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

      Примечания

      1

      Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.

      2

      Кларин М. В. Развитие «педагогической технологии» и проблемы теории обучения. // Советская педагогика. 1984. – № 4. – С. 117–122.

      3

      Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989.

      4

      Ямбург Е. А. Школа для всех: Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация) / Е. А. Ямбург. – М: Новая школа, 1997. – 352 с.

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 СКАЧАТЬ