Непрерывное технологическое образование и технологическое образование школьников. Юрий Хотунцев

Чтение книги онлайн.

      Эта предметная область отличается от трудового обучения более глубоким интеллектуальным содержанием и ориентацией на творческое развитие учащихся, в том числе при выполнении проектов.

      Модульное построение содержания предметной области «Технология» позволяет оптимизировать тематические составляющие и их объем в учебных курсах. Кроме того, модульный подход позволяет осуществить переход учащихся от общетехнологического к профильному обучению в старших классах.

      Как показывает мировой опыт общего образования молодежи, предметная область «Технология» является необходимой компонентой общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике и творчески использовать знания основ наук в области проектирования, конструирования и изготовления изделий. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию, непрерывному самообразованию и трудовой деятельности. Поэтому во многих развитых странах «Технология» является одним из основных предметов обучения от детского сада до окончания старшей школы. Основным предназначением предметной области «Технология» в системе общего образования является формирование технологической грамотности, технологической компетентности, технологического мировоззрения и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения [4, 6, 7, 8, 9, 10].

      Технологическая грамотность включает способность понимать, использовать и контролировать технологию, умение решать проблемы, развитие творческих способностей, сознательности, гибкости мышления, предприимчивости. В США сформулировано содержание Международных стандартов технологической грамотности [4, 5], который включает:

      1. Понимание сущности технологии;

      2. Понимание связи технологии и общества;

      3. Понятие о мире технологий;

      4. Проектирование;

      5. Развитие способностей для технологического мира:

      а. Умение проектировать;

      б. Умение использовать и обслуживать технологические продукты и системы;

      в. Умение оценивать влияние технологических продуктов и систем.

      Легко видеть это в результате изучения технологии в школе в соответствии с этим содержанием учащиеся приобретают знания, но не практические умения. «Технология» становится гуманитарной дисциплиной.

      Технологическая компетентность связана с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать экономическую эффективность и возможные СКАЧАТЬ