Оригами для мозгов. Японская система развития интеллекта ребенка: 8 игр и 5 привычек. Кикунори Синохара

Чтение книги онлайн.

      Этот тест показывает, как работает «оперативная память» человека.

      Чуть позже мы поговорим об этом подробнее.

      Вступление

      Прежде всего я очень рад, что вас заинтересовала моя книга.

      В своих исследованиях я пытаюсь понять, как работает мозг в обычной жизни. В основном я изучаю функции лобной, височной и теменной долей головного мозга, изучаю их активность во время игр ребенка на различных игровых приставках, при выполнении домашних заданий или во время занятий физкультурой.

      Я участвую в совместных исследованиях с различными промышленными компаниями, часто провожу тесты и эксперименты по заказу СМИ. Одновременно я работаю редактором детского образовательного портала «Дзэнкакэн Попи»,[1] а также возглавляю Центр консультирования школьников. Уже несколько лет на радиостанции NHK я веду рубрику «Наше сердце и тело» в передаче «Летние каникулы. Наука о детях», в которой мы отвечаем на вопросы наших радиослушателей.

      Недавно нам позвонил один школьник и спросил:

      Как бы вы ответили, если бы подобный вопрос задал вам ваш ребенок?

      Вот как ответил я:

      Эти несложные действия усиливают и поддерживают активность отделов головного мозга, которые отвечают за побуждение к действию. Почему мне вдруг захотелось сделать именно вот это? Например, потому что я знаю – за это меня похвалят. А разве не получаешь большое удовольствие, когда решишь непростую задачу? В психологии – и в этой книге – побуждение к действию называют мотивацией.

      Однако одного лишь желания недостаточно, в любом деле важен первый шаг. И человек, стремящийся найти ответы на свои вопросы, не должен думать, что правильные ответы уже существуют.

      Важно найти в себе силы сделать первый шаг и начать двигаться на ощупь в поисках ответа. Потому что эти силы направляют нас двигаться в нужном направлении.

      Это одна из важных составляющих частей того, что называют умом.

      «Способности передаются детям по наследству» – это заблуждение!

      Тем не менее это серьезно беспокоит родителей. На лекциях меня часто спрашивают:

      – Почему у моего ребенка всегда плохие оценки?

      – Правда ли, что успеваемость моего ребенка определяется наследственностью?

      Не буду отрицать, что умственными способностями управляют гены.

      Например, у однояйцевых близнецов одинаковые гены, а у разнояйцевых они совпадают лишь наполовину. Поэтому результаты интеллектуальных тестов и успеваемость в школе более схожи у однояйцевых близнецов.

      По расчетам гены определяют уровень интеллектуальных способностей на 50–80 %, а остальные 50–20 % зависят от среды и обучения. Это говорит о важной роли генов в развитии умственных способностей.

      Однако ассоциативные зоны головного мозга, отвечающие за то, что мы называем «сообразительностью» (раньше говорили про «творческое» или «нестандартное» мышление), и в особенности ассоциативная зона лобных долей, развиваются значительно медленнее других отделов мозга. (Позже мы поговорим об этом подробнее.)

      Мозг активно изменяет связи ассоциативных зон, подстраиваясь под окружающую среду. Из-за этого работа ассоциативных зон сильно зависит от внешних воздействий.

      Это означает, что ум не дается человеку при рождении, а во многом зависит от воспитания, самопроизвольного развития и приобретенного опыта.

      Сначала давайте разберемся, что значит «быть умным»?

      Само выражение «быть умным» означает очень СКАЧАТЬ