Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. А. В. Акрушенко

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ же позволяют проявлять больше агрессии. Это усиливается еще и приобщением к деятельности. Дети начинают понимать, что мальчики должны делать «мужскую» работу, а девочки – «женскую».

      Психологическое обретение пола начинается именно в дошкольном возрасте, но развивается на протяжении всей жизни.

      Сначала ребенок начинает присваивать, копировать модели поведения взрослых мужчин и женщин, их интересы. Экспериментально доказано, что начиная с четырехлетнего возраста дети осознают свою принадлежность к женскому или мужскому полу. И это осознание очень важно для дальнейшего формирования личности и поэтому необходимым является образец для подражания: для девочек – это мама, для мальчиков – папа, с которыми дети могли бы себя идентифицировать.

      Мышление детей в этот период находится на уровне конкретных операций, т. е. оно наглядно-образное.

      ЛЕКЦИЯ № 5. Основные направления психического развития ребенка

      Развитие ребенка – это процесс, который реализуется в любой ситуации взаимодействия ребенка с окружающим миром, с родителями, педагогами, взрослыми, другими детьми. Как констатирует С. В. Маланов в своей книге «Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. Теоретические и методические материалы», если в процессах обучения центральную роль играют совместная деятельность и способы совместного выполнения различных действий, то в процессах личностного развития центральную роль приобретают образцы, средства и способы общения и организации межличностных взаимодействий. В отечественной психологии различными авторами в качестве важнейших выделяется следующий ряд психических новообразований, которые формируются в дошкольном возрасте (об этом говорит Л. Ф. Обухова в исследовании «Детская психология: теории, факты, проблемы»):

      1) возникновение цельного детского мировоззрения;

      2) возникновение первичных этических инстанций;

      3) возникновение соподчинения мотивов;

      4) возникновение произвольного поведения;

      5) появление внутреннего плана умственных действий;

      6) возникновение личного сознания.

      В качестве основных линий развития ребенка, определяющих его включение в новый вид деятельности – учебную деятельность, принято указывать:

      1) формирование произвольного поведения;

      2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности;

      3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека, считаться с интересами других людей);

      4) мотивационное развитие познавательной деятельности.

      Считается, что именно эти линии развития ребенка определяют его готовность к школьному обучению.

      Исследователи выделяют ряд направлений образовательной деятельности и умения, которые СКАЧАТЬ