Профессиональное развитие личности: начало пути. Эмпирическое исследование. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      В одиннадцатом классе у девушек к наиболее значимым относятся коммуникативные, гедонические, эстетические и праксические эмоции. Наименее значимые – акизитивные. У юношей наиболее значимые эмоции праксические, глорические и пугнические. Наименее значимые – лирические. К одиннадцатому классу различия между юношами и девушками становятся еще более выраженными. Так, девушки достоверно превосходят юношей в альтруистической, коммуникативной и лирической направленности. В то время как юноши чаще, чем девушки, предпочитают пугнические и акизитивные эмоции.

      Таким образом, с возрастом различия в эмоциональных предпочтениях юношей и девушек от 9 к 11 классу усиливаются, то есть эмоциональные предпочтения дифференцируются в соответствии с полом.

      Возрастно-половой анализ эмоциональных предпочтений у юношей и девушек показал, что выраженность эмоциональных предпочтений в группе юношей существенно не отличается в разных возрастных группах от 9 к 11 классу, тогда как в группе девушек обнаружен ряд отличий. Выраженность акизитивных эмоциональных предпочтений оказалась выше у девушек-девятиклассниц по сравнению с учащимися десятого класса (при р < 0,001). То есть для девушек-девятикласниц более значимыми оказываются эмоции, связанные с приобретением и накоплением. Выраженность праксических эмоциональных предпочтений (деятельностных) оказалась выше у девушек десятого класса по сравнению с одиннадцатиклассницами (при р < 0,001). Предпочтение акизитивных эмоциональных переживаний оказывается значимо выше в одиннадцатом классе по сравнению с десятым (при р < 0,05).

      Сравнение средних значений выраженности эмоциональных переживаний в 9 и 11 классе показало, что предпочтение коммуникативных и глорических эмоциональных переживаний более значимо в более ранней возрастной группе (в 9 классе, при р < 0,05). То есть удовлетворение потребности в общении и славе, самоутверждении являются более значимыми для девушек более младшего возраста, что в целом соответствует особенностям старшего подросткового возраста.

      Таким образом, эмоциональные предпочтения не только дифференцируются в соответствии с полом от девятого к одиннадцатому классу, но и имеют разную динамику становления у юношей и девушек. Учитывая, что уровневые показатели выраженности эмоциональных предпочтений не претерпевают существенных изменений от 14 к 17 годам, можно предположить, что возрастная динамика эмоциональных предпочтений связана прежде всего со становлением половой идентичности, что находит отражение в выявленной структуре эмоциональной направленности.

      Анализ микровозрастной динамики внутри функциональных связей типов эмоциональных предпочтений показал, что наибольшая интеграция системы эмоциональной направленности личности наблюдается в возрасте 15 лет. От 14 к 15 годам происходит существенное нарастание количества СКАЧАТЬ