Инновации в образовании. Георгий Леонидович Ильин

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на различении категорий образования и обучения, охватывающая детей с момента рождения и до людей престарелых или в глубокой старости, всем им присуще образование в тех или иных формах как осмысление окружающего мира. Проективное образование определяется как внешкольное, как процесс усвоения новых знаний человеком в ходе освоения социальной среды, рассматривается взаимное образование (не обучение!), и называются творческие методы, способствующие рождению нового знания.

      В четвертом разделе формулируются исторические, начиная со школы Квинтилиана, и современные проблемы дошкольного образования, связанные с семейным и общественным, а также гендерным образованием детей. Особое внимание уделено критической оценке концепции «педагогики сотрудничества», рожденной в период перестройки, но не потерявшей своей привлекательности в наше время. И здесь, в соотношении семейного и общественно-государственного образования вновь проявляется различие образования и обучения.

      Кроме того, излагается история дошкольного образования, рассматриваемого в своеобразном аспекте, как общественное состояние, предшествующее школьному образованию. То есть исследуется исторический период, когда не было школы, как социального института. А это бо́льшая часть истории человечества.

      В пятый раздел пособия включено рассмотрение насущных проблем современного образования и науки, таких как:

      – специфика педагогической науки, вместе с другими социально-гуманитарными науками, все более отделяющейся от естественных, технико-инженерных и математических наук, но не теряющей с ними плодотворной связи;

      – вербализация в современном школьном образовании, в котором слово традиционно доминировало и доминирует над другими формами преподавания знаний;

      – клерикализация отечественного образования, т. е. введение религиозных знаний в учебный процесс, происходящий пока в нарушении Российской конституции;

      – бюрократизация и коррупция в образовании, и не только в нем, гибельно подтачивающие российское государство;

      – изменения в современной науке, в которую образование входит как компонент и которые определяют ее противоречивое положение в обществе;

      – особенности современного мировоззрения на фоне средневекового мировосприятия с описанием технологии массовой культуры;

      – сохранение научно-педагогических школ, как условия преемственности научного знания.

      В последней главе приводятся размышления по поводу личностно-ориентированного учебника.

      Пособие предназначается студентам академического бакалавриата педагогических вузов по направлению «Педагогическое образование», а также всем интересующимся: студентам прикладного бакалавриата, магистрантам, аспирантам педагогических вузов, слушателям курсов дополнительного педагогического образования.

СКАЧАТЬ