Модернизация российского образования. Вызовы нового десятилетия. А. А. Климов
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Модернизация российского образования. Вызовы нового десятилетия - А. А. Климов страница 8

СКАЧАТЬ Higher Education World University Rankings, THE-QS). По данным 2009 г., в рейтинге ARWU присутствует два российских вуза: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (77-е место) и Санкт-Петербургский государственный университет (4-я сотня). Примечательно, что оба вуза имеют нулевой балл по позиции «часто цитируемые исследователи»[58]. В рейтинг THE-QS в 2009 г. включены пять российских вузов: МГУ (155-е место), СПбГУ (168-е место), Новосибирский государственный университет (312-е место), Томский государственный университет (в пятой сотне), Казанский государственный университет (в шестой сотне) (табл. 2).

      Таблица 2

      Рейтинг университетов России и стран-компараторов (2009) (число университетов, включенных в рейтинг)[59]

      В конце XX в. взрывной рост мобильности (в том числе туристической, трудовой и образовательной) был естественным следствием формирования глобальных технических инфраструктур. Инфраструктурная однородность мира потребовала взаимно понятных, «прозрачных» результатов образования и открыла гражданам разных государств доступ к образовательным ресурсам во всем мире. В то же время со всей очевидностью выявились лидеры и аутсайдеры среди поставщиков образовательных услуг. Платежеспособный спрос на услуги профессионального образования измеряется миллиардами долларов и продолжает нарастать, несмотря на кризисные явления в международной экономике.

      По данным на 2005 г., суммарный доход пяти ведущих стран-экспортеров на мировом рынке услуг высшего образования превышал 30 млрд долл. (рис. 13).

      Источник: Trends in International Trade in Higher Education: Implications and Options for Developing Countries. Sajitha Bashir. World Bank, 2007.

      Рис. 13. Доходы пяти ведущих экспортеров высшего образования

      Изменение глобального баланса национальных экономик и смещение фокусов развития в страны БРИК неминуемо приведут к усилению антропопотоков в оси потребители – поставщики образовательных услуг. Объективным критерием оценки конкурентоспособности российского высшего профессионального образования на международной арене становится доля рынка услуг, предоставляемых российскими вузами. При этом уже сейчас основной прирост численности приезжающих из зарубежных стран для получения высшего профессионального образования идет за счет Восточной Азии и стран Тихоокеанского бассейна.

      Что касается доли России в мировом рынке образовательных услуг, измеряемой как доля принимаемых иностранных студентов от общей численности иностранных студентов, то в 2005 г., по данным ОЭСР, страна приняла около 3 % иностранных студентов (в 2000 г. этот показатель составил около 2 %). В 2005 г. более 2,7 млн студентов вузов проходили обучение за границей, что на 5 % больше, чем в 2004 г.[60]

      Важным инструментом международного продвижения и оценки российской системы образования служит участие в международных сопоставительных исследованиях результатов образования (например, PISA и TIMMS). Международное сравнительное мониторинговое исследование качества СКАЧАТЬ

<p>58</p>

http://ed.sjtu.edu.cn/rank/2004/top5001ist.htm

<p>59</p>

* http://www.arwu.org/Statistics2009.jsp

** http://www.topuniversities.com/world-university-rankings

<p>60</p>

См.: Карпухина Е.А., Ларионова М.В. Программа развития академической мобильности и повышение конкурентоспособности российской системы высшего образования // Российское образование: тенденции и вызовы. М.: Издательство «Дело» АНХ, 2009.