Арбайтен, Ольга Викторовна! Избранные страницы сайта olga.co.il. Ольга Викторовна Бермант-Полякова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ при написании цифр, знаков действия,

      – персеверации действия (5+2=7, 6—2=8),

      – импульсивность в устном счёте (15—7=2),

      – стереотипное, механическое решение задач, трудности решения задач с конфликтными условиями.

      Ошибки на письме:

      – пропуск элементов букв, букв, слогов, слов,

      – персеверация (повторы) элементов букв, букв, словов, слов (ледоходох, появлявляются),

      – антиципации (знездо, холхозные, рябята),

      – контаминация двух слов в одно (всё ещё – всёщё),

      – трудности выделения предложений и слов (замена заглавных букв строчными в начале предложения, пропуск точек, слитное написание слов с предлогами),

      – обилие орфографических ошибок при знании соответствующих правил.

      Особенности устной и письменной речи:

      – стереотипные простые предложения, отсутствие сложных предложений,

      – необходимость вопросов для построения развёрнутых предложений,

      – неразвёрнутость, краткость текста,

      – необходимость вопросов для построения текста,

      – пропуск существенных смысловых кусков текста,

      – отсутствие или стереотипия связующих элементов в тексте.

      Признаки слабости кинестетической организации движений:

      Моторика:

      – отставание в развитии крупной и особенно мелкой моторики (завязывание шнурков, рисование, вырезание, лепка),

      – отставание в развитии речевой моторики.

      Артикуляция:

      – смешения звуков или их нечёткое произнесение,

      – в прошлом длительные занятия с логопедом из-за трудностей автоматизации произнесения звуков.

      Письмо:

      – смешение на письме звуков, близких по произношению, или букв, близких по написанию (т-п, б-д, т-к, т-н, ж-х, и-у).

      Признаки слабости переработки слуховой информации:

      Фонематический слух:

      – замена звуков, близких по звучанию в устной и письменной речи.

      Словарь:

      – трудности называния,

      – поиски слов,

      – вербальные замены,

      – частое использование местоимений и обобщающих слов.

      Снижение слухоречевой памяти:

      – переспрашивают учителя,

      – пропускают слова, куски фраз, целые фразы из диктанта,

      – трудности пересказа,

      – ошибки в математике из-за трудностей запоминания (устный счёт и задачи).

      Признаки слабости переработки зрительной информации:

      Зрительное восприятие:

      – трудности опознания изображений предметов, особенно если рисунок стилизован или перенасыщен.

      Зрительные представления:

      – рисунки очень обобщённые, при повторении рисунка не закрепление, СКАЧАТЬ