Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5–9 классы. Сборник 1. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ о развития) определяют содержание предметов и коррекционных курсов, последовательность его прохождения по годам обучения.

      По общеобразовательным предметам представлены программы по:

      • русскому языку: чтение и развитие речи, грамматика, правописание и развитие речи;

      • природоведению;

      • математике;

      • естествознанию (биологии): неживая природа, растения, человек;

      • географии: начальный курс физической географии, природа нашей Родины, география материков и океанов, география России, география своей местности, элементарная астрономия;

      • истории России и обществоведению;

      • социально-бытовой ориентировке;

      • пению и музыке;

      • физкультуре.

      Коррекционный блок представлен программой по социально-бытовой ориентировке (СБО).

      Коррекционные и групповые занятия проводятся по индивидуальным планам.

      Программы учитывают особенности познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

      Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, трудовую деятельность в условиях современного производства.

      В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с нарушениями интеллектуального развития в процессе овладения каждым учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

      Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

      Пояснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В образовательных программах сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся.

      Настоящие программы по большинству учебных предметов являются базовыми, на основании которых должны разрабатываться региональные программы.

      Субъекты Федерации должны разрабатывать специальные программы по родному языку и русскому как государственному для школ, где обучение ведется на национальном языке.

      Учитывая исторические, географические, природные экологические, национальные особенности, каждый регион может вносить в содержание отдельных предметов дополнения и изменения, отражающие названные особенности.

      При этом требования к знаниям и умениям учащихся по годам обучения могут варьироваться в зависимости от местных условий, сложившегося опыта и традиций. Однако для выпускников специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида они должны быть идентичны требованиям базовой программы.

      Русский (родной) язык

      Пояснительная записка

      В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших (5–9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

      Учащиеся должны:

      • овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

      • получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

      • научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

      • быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

      Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушениями интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

СКАЧАТЬ