Воспитание подрастающих поколений. Коллектив учёных авторов

Чтение книги онлайн.

      Моё знакомство с Ю.П. Сокольниковым состоялась в МГПИ, когда я училась на втором курсе (1974 год) на отделении педагогики и психологии. В этот период на факультете стали создаваться научные кружки студентов. Из многих таких кружков мы с однокурсницами выбрали кружок по педагогике, руководителем которого являлся Юрген Петрович.

      Вскоре на основе этих исследовательских групп было создано научное объединение студентов, аспирантов, одним из председателей которого одно время была и я.

      Основное содержание деятельности этого объединения составляло решение проблемы комплексного подхода к воспитанию, необходимость которого была продиктована самой сущностью воспитания.

      Как утверждает Ю.П. Сокольников, «проблема комплексного подхода к делу воспитания – это проблема обеспечения четкой логики в организации учебно-воспитательной работы, обеспечения в ней единой, стройной системы» (Научная концепция целевой исследовательской программы «Формирование социально-активной личности в младшем школьном возрасте»/Ю.П. Сокольников. – М., МГПИ им В.И. Ленина. – 1984).

      По прошествии ряда лет профессор с большим сожалением отмечает, что теория комплексного подхода не получила своего развития. На страницах книги «Искать и не сдаваться» (2000 г.) Юрген Петрович с досадой пишет: «Термин «комплексный подход …был «заигран», по сути дела, термин «комплексный подход» …был обесценен, а затем был отброшен в сторону».

      Однако ученый выражает уверенность, что поиск будет продолжаться: «Верю, что когорта специалистов, работающих на этом пути, будет расти».

      И Юрген Петрович не ошибся. Обзор и анализ трудов современных исследователей по искомой проблеме подтверждают дальнейшее развитие идеи комплексного подхода. Это научные работы К.И. Бузарова, Е. И. Кудашовой, Е.Т. Китовой, Э.Г. Скибицкого и др., а также проводимые конференции по проблеме.

      Осуществленный анализ позволил сделать следующие выводы:

      1) в последние десятилетия расширяется сфера применения комплексного подхода в различных областях наук: философии, социологии, педагогике, биологии, юриспруденции и др.;

      2) в системе образования теория и практика комплексного подхода рассматриваются на уровне общеобразовательной школы, дополнительного образования, высшей школы;

      3) исследователи осуществляют сопоставление комплексного и системного подходов с целью поиска и доказательств преимуществ первого.

      Очевидно, что научные работы К.И. Бузаров Е. И. Кудашова Е.Т. Китова и Э.Г. Скибицкий, проводимые конференции не в полной мере отвечают потребностям дальнейшего развития теории и практики реализации комплексного подхода, но они отражают тенденцию актуализации СКАЧАТЬ