Специальная психология. О. Н. Усанова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ произошло углубление общепсихологического понимания познавательной деятельности;

      ▶  в специальной психологии описаны факты нарушений психического развития, разработаны и апробированы психодиагностические системы для выявления и дифференциации различных видов этих нарушений.

      ▶  проделана и продолжается колоссальная работа по научно-методическому обеспечению обучения и воспитания детей с нарушениями психического и физического развития.

      Гораздо меньше внимания уделялось становлению личности лиц с атипичным развитием и их социальной адаптации. В то же время адаптация этого контингента к обычной жизни – самая актуальная проблема, ведь многие из них растут и вырастают в не вполне естественных условиях. Порой улучшение их социальной адаптации требует больших усилий разных специалистов. Несомненно, исследователям предстоит глубже изучить факторы социальной адаптации этих людей и такие производные их адаптации, как межличностные отношения, социально-психологическое благополучие, общая удовлетворенность жизнью.

      В целом исторический анализ свидетельствует о неразрывности и взаимообусловленности специальной психологии и дефектологии, особенно наглядна подобная взаимосвязь с важной составляющей дефектологии – специальной педагогикой.

      Специальная психология и другие науки

      Большое значение для специальной психологии имеют ее взаимосвязи с целым рядом гуманитарных и естественных наук о человеке.

      Первоначально научные исследования в области специальной психологии в основном были направлены на обеспечение учебного процесса детей с нарушением в развитии. Это обусловило взаимосвязь специальной психологии и педагогики. Данные специальной психологии важны для психологического обоснования обучения и воспитания таких детей; создания условий их эффективной социализации; определения содержания помощи при тяжелых и неярко выраженных нарушениях в развитии; выбора направления образования и трудовой подготовки; обоснования применения технических средств обучения.

      В 70-е годы прошлого века в нашем обществе актуализировались задачи, связанные с обучением детей с неярко выраженным отклонением и нарушением в развитии. Это было обусловлено двумя причинами:

      ▶  первая состояла в изменении взглядов на проблему дифференциации в обучении детей;

      ▶  вторая – в частичном отказе ведомств образования от изолированного обучения детей с легкими формами патологии.

      Психологи, работавшие с детьми с нарушением развития, обратились тогда к психологическим проблемам общеобразовательной школы. В результате были разработаны психологические методы работы с такими детьми, появились классы коррекционно-развивающего обучения. Таким образом, благодаря участию в новой программе и профессиональным достижениям в общеобразовательной школе психологов, СКАЧАТЬ