Методические подсказки по ФГОС ДО: книга для воспитателей. Бэла Головина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ (по Т. И. Гризик).4

      Речевой тренинг представляют собой набор игровых упражнений и заданий, затрагивающие разные стороны речевого развития (произносительную сторону, словарь, грамматический строй),

      По утверждению Т. И. Гризик, тренинг – это особый вид работы с детьми, отличительной особенностью которого является то, что дети в основном манипулируют уже известными им понятиями и навыками. Однако, это не исключает введение в тренинг нового материала. Он дается либо в рамках усложнения или конкретизации уже имеющихся представлений. либо предшествующая работа и развитие ребенка подвели его к усвоению нового материала, необходимого для его нормального речевого развития.

      Структура речевого тренинга.

      В речевом тренинге выделяют три структурных блока (а не части занятий).

      1 блок – произносительная сторона;

      2 блок – лексико-грамматическая сторона;

      3 блок – подготовка к обучению письму.

      Педагог самостоятельно определяет форму проведения тренинга. Это может быть: сказочный сюжет, где все задания объединены едиными героями и их приключениями; викторина и пр.

      Уважаемые коллеги, кроме указанных форм взаимодействия педагога с детьми, существуют и всем известные, но не менее актуальные – игровые проблемные ситуации, беседы, викторины, проекты и многие другие.

      1.4. Как распределить образовательную деятельность

      в режимные моменты

      Так как в соответствии с ФГОС ДО образовательная деятельность осуществляется в течение всего времени нахождения ребенка в ДОУ, необходимо рационально распределить эту деятельность во времени, а также предоставить дошкольникам время для самостоятельной деятельности и для отдыха. Правильно составленный режим дня имеет огромное психологическое, педагогическое и оздоравливающее значение

      Представлены возможные формы взаимодействия педагога с детьми в различные режимные моменты:

      1. Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика:

      – словесные поручения;

      – сценарии активизирующего общения;

      – ситуативные разговоры;

      – упражнения по освоению культурно-гигиенических навыков;

      – отгадывание загадок, разучивание потешек, стихов, песенок;

      – наблюдения в уголке природы;

      – рассматривание дидактических картинок, иллюстраций;

      – создание практических, игровых, проблемных ситуаций;

      – индивидуальная работа по плану воспитателя;

      – игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);

      – игровые ситуации.

      2. Подготовка к завтраку, завтрак:

      – образовательные ситуации по санитарно-гигиеническим правилам;

      – взаимодействие СКАЧАТЬ