Школа миллиардеров. Малое собрание сочинений. Владимир Токарев

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ повысит статус нашего центра в глазах площадки краудфандинга, и мы сможем реально повлиять, через обратную связь, в частности на улучшение рубрикации проектов краудфандинга на используемой нами площадке «Планета».

      А также позволит подобраться ко второй линии обороны – барьеру для предпринимателей в лице банков, который можно

      разрушить, используя краудфандинг.

      И тогда мы сможем начать осаду того, барьера, который мы собираемся разрушить вместе с нашими читателями. Отмечу – не только с руководителями и владельцами коммерческих фирм, кто надумает начать кардинально улучшать практику управления своим бизнесом, но и с каждым читателем наших книг по тайм менеджменту, в частности, книг по стратегии карьеры

      Революционная методика обучения

      Преподаватель отличается от студента только одним – он знает новый материал на одну ночь раньше.

      Это был 1993 год. На физфаке нижегородского университета по договоренности с деканом была организована бизнес-школа для старшекурсников. Английский язык вела выпускница иняза. Лекции вели преподаватели, в частности с экономического факультета ННГУ, ряд курсов (например, тайм-менеджмент) вел я.

      Поскольку мы хотели, чтобы к нам пришли те, кто хотел бы получить дополнительного бизнес-образование, а не те, у кого родители могут заплатить за обучение, мы искали варианты оплаты работы преподавателям. И действительно нашли, но только на половину. Спрашивается, где взять недостающие средства. А примерно в то время я прочитал у одного американского специалиста, что в одной программе для решения задачи повышения качества образования была использована система, когда студенты обучали друг друга сами.

      Я предложил нашим слушателям, чтобы решить финансовую проблему обучения, чтобы они сами взяли на себя проведение практических занятий. Они согласились, но чтобы «не было страшно» – по 2 человека на курс.

      Наше дополнительное образование просуществовало больше года, и по окончании курсов, я спросил у слушателей оценку того,

      насколько им понравилось обучаться друг у друга на практических занятиях.

      Они ответили примерно так

      – Что касается практики по изучаемым предметам, то мы не жалеем, что занятия вели мы сами (каждый специализировался только в 1 предмете). Если бы практику по предметам вели профессиональные преподаватели, качество не было бы выше.

      Однако на вопрос – Что наши слушатели думают о знаниях тех, кого, в роли преподавателей, они обучали, то они ответили так

      – Они мало что знают…

      Так практически была подтверждена гипотеза, что для получения глубоких знаний нужно не обучаться, а обучать других. Впоследствие, во время консультирования коммерческих компаний, когда удавалось одновременно с консультациями по вопросам стратегии организовать небольшой семинар по менеджменту (примерно в течение 6—10 месяцев), СКАЧАТЬ