Несерьезная педагогика. Януш Корчак

Чтение книги онлайн.

      Как-то вечером он плохо читал и сам не понимал почему.

      – Потому что ты голодный, – сказал я тогда.

      Интересно, запомнил ли он.

      – Как ты думаешь, почему теперь хуже вышло?

      – А ежели раз не выйдет, так потом все хуже и хуже выходит.

      И – с отчаянием:

      – Я еще раз перепишу.

      Даже покраснел, кулаки сжал.

      Я поцеловал его в макушку (идиотизм), он чуть отстранился.

      – Сиро… сиротинка бедная…

      И как раз на самом опасном месте, там, где в прошлый раз он пропустил целую строчку, Валентий приносит чай.

      – В до-ро-гу… в дорогу дам ей… дам ей в дорогу…

      Валентий кладет в стакан сахар. Стефан бросает взгляд и продолжает писать.

      – Ножик нашелся, – говорит Валентий.

      Стефан смотрит внимательно: ножик? Какой ножик? Подпер голову руками – того и гляди вырвется вопрос; но нет, преодолел соблазн – опять сосредоточен. Валентий улыбается, я делаю пометки, вкратце записываю интересный момент, Стефан ничего не замечает. И через мгновение, торжествующе, выжидательно:

      – Готово, пожалста! – и улыбка.

      – Хорошо, только ты проглотил одну букву. Хочешь сам поискать?

      Пьет чай, хмурит лоб, ищет пропущенную букву.

      Жаль, что я не посмотрел на часы – сколько времени он писал. «Часы, часы!» – сколько раз я себе твердил и всегда забываю.

      Две мысли. Первая: я столько времени работал с детьми, но не обращал внимания на улыбки. Это слишком тонкое, незаметное проявление, оно не воспринимается сознанием. Лишь теперь я вижу, что это важно и достойно изучения.

      Когда он меня спросил как бы небрежно: «Я смогу поездить на лошади?» – тоже с подкупающей улыбкой, я уклонился от прямого ответа: «Теперь скользко, лошади плохо подкованы – может, летом». Дети должны знать, что их улыбка нас обязывает.

      Вторая мысль. Переписывание для детей – не бессмысленное действие, напротив, оно требует больших усилий: не пропустить букву, слово, целую строчку, не написать дважды одно и то же слово, не сделать ошибку, уместить слова в строке без переноса, постараться, чтобы буквы получились одинаковыми по размеру и стояли равномерно. Кто знает, может, именно в процессе переписывания ребенок вполне постигает текст? Понятно, что творческий ум скорее устанет от пассивного переписывания. Стефан, когда переписывал, напоминал художника, копирующего шедевр великого мастера. И как жаль учителя, который этого не видел, СКАЧАТЬ