Большие заботы маленького школьника. Людмила Евдокимова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ так как допустил грубые ошибки при применении пройденных правил орфографии. Но в последующей работе он усвоил эти правила и при написании нового диктанта их не нарушил. Такое положение означает, что первая двойка недействительна, исправлена и не учитывается при выведении итоговой отметки.

      Типичные ошибки при оценивании

      1. Неоправданная строгость в оценке – тенденция выставлять оценку ниже заслуженной.

      2. Необоснованная мягкость – тенденция оценивать более позитивно, выставлять оценку выше заслуженной.

      3. Центристская тенденция – тенденция выставлять средние оценки, расположенные в центре шкалы оценок.

      4. «Эффект ореола» – оценивание на одинаковом уровне достижений учащихся в различных сферах учебной деятельности.

      5. «Эффект недавности» – влияние недавних событий на оценивание деятельности.

      6. «Эффект контраста» – влияние на оценку ученика тех, кто прошел перед ним.

      Наряду с ошибками, к сожалению, встречается неадекватное использование педагогической оценки:

      – контроль поведения учащихся – обеспечение дисциплины, когда оценка выставляется не за знания, а за поведение;

      – наказание учащихся;

      – поддержание внеучебной мотивации (состязательной, престижной), когда более «престижному» учащемуся выставляются более высокие оценки;

      – разъединение учащихся, обособление некоторых из них, так называемое деление на «сильных» и «слабых»;

      – формирование послушания, подчинения, которое достигается путем выставления оценок («не будешь слушаться – будут одни двойки»);

      – формирование зависимости от внешних оценок (стремления «зазубрить» только для того, чтобы получить пятерку и похвалу учителя, а не для того, чтобы узнать что-то новое, порадоваться новому знанию).

      Если вы столкнулись с данными ошибками и неадекватностью в использовании оценок, вам необходимо обсудить этот момент с учителем и при необходимости обратить его внимание на установленные Государственным образовательным стандартом критерии и нормы выставления отметок, перечисленные выше (с. 24–25).

      Педагогическая оценка направлена:

      – на контроль качества образования;

      – психологическую поддержку учащихся, поощрение, создание ситуации успеха;

      – мотивацию к успешной учебной деятельности;

      – объединение учеников в совместной деятельности (взаимооценка, совместное оценивание, совместная выработка критериев оценки);

      – развитие критического мышления;

      – формирование навыков самооценки.

      Альтернативные системы оценивания

      Современная СКАЧАТЬ