Большие заботы маленького школьника. Людмила Евдокимова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ единица. Применяется в исключительных случаях, когда незнание и дерзость ученика провоцируют раздражение педагога. Единица скорее выражает крайне натянутые отношения между ними, нежели объективную оценку уровня знаний учащегося.

      В отличие от взрослых, которые с помощью отметки оценивают результаты обучения, то есть знания, умения и навыки, полученные в школе, ребенок отождествляет оценку, поставленную учителем, с самим собой, со своими личностными качествами и характеристиками.

      Имея постоянно повышенные оценки, похвалы и награды, ребенок полностью уверен, что он самый умный, хороший и лучше всех остальных. А дети, не успевающие в школе, могут начать чувствовать себя неполноценными по сравнению со сверстниками, и это чувство может остаться у них на всю жизнь, особенно обостряясь в ситуациях оценивания. У школьника, постоянно получающего низкие отметки, формируется соответствующее мнение о самом себе («Я плохой, глупый, бездарный, потому что меня таким считает учитель, а значит, и все окружающие»), так как авторитет учителя на данном этапе является доминирующим.

      Самоуважение ребенка в этом возрасте в значительной степени связано с уверенностью в своей школьной успеваемости. Дети, которые хорошо учатся в школе, имеют более высокую самооценку, чем неуспевающие ученики. Если же ребенок принадлежит к социальной среде, где образованию не придается большого значения, его самоуважение может быть вообще не связано с достижениями в учебе.

      Что же вкладывается в традиционное, классическое педагогическое понимание оценки? За что учителя в школе ставят ту или иную оценку? Каждый родитель, отдав ребенка в школу, в первую очередь интересуется критериями и нормами современных школьных отметок.

      На данный момент учителя вынуждены соблюдать те критерии и нормы выставления оценок, которые рекомендованы Министерством образования Российской Федерации, но осуществляя при этом необходимый индивидуальный и дифференцированный подход к учету успеваемости. Именно этот нормативный аспект оценивания мы сейчас и рассмотрим.

      Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения. На современном этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью обучения является развитие личности школьника, определяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:

      – качество усвоения учеником предметных знаний, умений, навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

      – степень сформированности учебной деятельности младшего школьника (коммуникативной, читательской, трудовой, художественной);

      – степень развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебные задачи и др.);

      – уровень СКАЧАТЬ