Как учить и учиться на уроке так, чтобы учиться хотелось, и удавалось учиться успешно в условиях коллективного обучения в современной общеобразовательной массовой школе. Альбом-справочник. Елена Яновицкая
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Как учить и учиться на уроке так, чтобы учиться хотелось, и удавалось учиться успешно в условиях коллективного обучения в современной общеобразовательной массовой школе. Альбом-справочник - Елена Яновицкая страница 6
Альбом-справочник
Вместо эпиграфа
Дети очень рано задумываются:
«Откуда берутся дети?»
Узнают. Рвутся во взрослые.
Забывают о детстве.
И не задумываются:
«Как они стали взрослыми?»,
«Откуда взялись другие взрослые?»
С трудом приспосабливают себя и к себе других людей.
В основном «военными мерами» в семье и в обществе.
Превращают единственную
и очень коротенькую жизнь
в цепь непрерывных трагедий,
умирают непонятыми, оклеветанными.
Умерших осыпают живыми цветами,
ставят бесполезные им памятники,
славословят.
Всё полезное, сделанное ими, надолго забывают.
А потом открывают заново.
Откуда же берутся
Такие
Бестолковые
Взрослые?!
Кто засылает их,
Готовых,
Бестолковых
Взрослых,
Чтобы сделать Землю
Многострадальной?!
Ответ:
В настоящее время
Они берутся
Из школ!
Там учат
Плохо,
А воспитывают
Ещё хуже.
Пока!
Так как
Найдены способы
Дело исправить.
Блок № 0. Начало начал
0.1. «Лиха беда – начало»
Организаторы школьного дела в государстве заранее составляют программы и учебные планы. Правда, обсуждение намечаемых программ ведётся не всеми участниками будущей учебной работы, практики-учителя привлекаются редко и в очень малом количестве. Родители, дети которых будут потом учиться по этим программам, не привлекаются к обсуждению этих программ вообще.
В редких случаях привлекаются на этапе обсуждения будущих учебных программ те научные работники, что будут вести методическое обеспечение этих программ учебниками, пособиями, индивидуальным «раздаточным» материалом и т. п. сопровождением (помогающим проникать в существо намеченных вопросов – по темам школьного курса).
О дидактике вообще вспоминают в последнюю очередь. Теорию воспитывающего обучения начинают «создавать», вернее, придумывать, подстраиваясь к уже заданной программе.
А сама программа кем-то уже составлена заранее, без привлечения всего того, о чём было сказано выше. Потому она не всегда «обладает способностью» быть «обучающей» и «воспитывающей», как по отдельным этим показателям, так (тем более) и по их совокупности, взаимодействию, взаимовлиянию.
Образно, картина выглядит так: повар приготовил один единственный обед для всех, желающих СКАЧАТЬ