Внеурочная деятельность в средней школе: планирование, формы, методы. Елена Кожушко

Чтение книги онлайн.

      – формирование функциональной грамотности учащихся как элемента общей культуры человека, живущего в открытом информационном пространстве.

      Задачи:

      – развивать в процессе чтения и осмысления текстов эстетические чувства, формировать духовно-нравственные основы личности;

      – вовлекать учащихся в активные формы деятельности, связанной с чтением, активизировать потребность в чтении, в том числе досуговом;

      – развивать интеллектуальную самостоятельность учащихся, формировать навыки самоконтроля в процессе освоения способов деятельности;

      – освоить базовый понятийный аппарат, связанный с чтением как универсальным видом деятельности (названия видов чтения) и инструментарий формирования видов целевого чтения (просмотрового/поискового, ознакомительного, изучающего/углублённого) в работе с книгой и текстом как единицей информации;

      – учить использовать навыки чтения для поиска, извлечения, понимания,

      – интерпретации и рефлексивной оценки информации на основе

      – углубления базовых знаний по теории текста;

      – использования приёмов поиска и извлечения информации в тексте;

      – использования приёмов смыслового анализа и интерпретации текстов разных стилей и жанров, соответствующих возрасту учащихся;

      –использования приёмов обработки информации в зависимости от цели её дальнейшего и-пользования;

      – использования приёмов организации рефлексивной деятельности после чтения и осмысления текстов.

      Актуальность программы определяется изменением требований реальности к человеку, получающему образование и реализующему себя в современном социуме. Эти изменения включают расширение спектра стоящих перед личностью задач, ее включенности в различные социальные сферы и социальные отношения. Для успешного функционирования в обществе нужно уметь использовать получаемые знания, умения и навыки для решения важных задач в изменяющихся условиях, а для этого находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон, осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор, принимать конструктивные решения. Необходимо планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с другими, действовать в ситуации неопределенности.

      Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной (и в первую очередь читательской) грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, мета-предметных и предметных планируемых образовательных результатов.

      Реализация требований ФГОС предполагает дополнение содержания школьного образования спектром компонентов функциональной (и в первую очередь читательской) грамотности СКАЧАТЬ