Педагогика как она есть. Взгляд из сегодня. Александр Фролов

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ стрелкой, есть непреложное требование определения условий, в которых будет решаться задача по удовлетворению потребности. Это и есть требование выбора системы. Такой выбор всегда включает в себя произвольность, обусловленную потребностями и возможностями субъекта деятельности в удовлетворении потребностей. Неотвратимое достижение адекватных нашим потребностям изменений действительности возможно только в случае научности наших представлений о ней и научной обоснованности наших действий. Это означает, что в таком случае следует руководствоваться принципом научности подхода к деятельности.

      Согласно алгоритма рис. 1, в рамках сформированного конкретного принципа деятельности её дальнейшее развитие предусматривает установление причинно-следственных связей в выбранной системе. Формализованные представления таких связей, если связи необходимы, существенны, устойчивы и воспроизводимы, относятся к категории законов [30]. Второй блок рис. 2 отображает совокупность операций по установлению закона, понимание которого необходимо для неотвратимого и безошибочного решения задачи. Так, в рамках принятого принципа научности основ развития предполагаемой деятельности, необходимо устанавливать, формулировать, знать и понимать законы, адекватно отражающие смысловое содержание сферы этой деятельности.

      Далее, когда уже установлены законы и выведены необходимые следствия из них [30], можно приступать к решению задачи, на что и направлен в целом алгоритм познавательной деятельности рис. 1.

      Сущность феномена задачи достаточно подробно рассмотрена в работах [25, 30]. Реакции людей на изменения в окружающей среде ситуативны. Ситуацией называется совокупность идеальных или материальных объектов и связей между ними, существующая в конкретном интервале времени в представлении субъекта деятельности. Проблемной ситуацией принято называть значимую для субъекта деятельности ситуацию, не допускающую решения имеющимися в наличии средствами. Дополнительные интеллектуальные усилия могут привести к расширению поля альтернатив, то есть, расширению возможности выбора действий. Расширение поля альтернатив достигается переходом от общей размытой картины проблемной ситуации к её фрагментам, элементы которых могут быть понятийно определены и причинно-следственные связи между ними либо известны, либо понятны способы их установления [30, С. 119]. Тогда достаточная полнота информации о процессе позволяет перевести проблемную ситуацию в задачу или совокупность задач. Категориально задача может быть определена как совокупность информации, с необходимой полнотой отражающая конкретный процесс, установление причин, хода или результата которого представляет интерес для субъекта деятельности.

      В сущности, сам алгоритм познавательной деятельности (продуктивного мышления) рис. 1 является алгоритмом решения задачи, возникающей на потребностной основе. СКАЧАТЬ