Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье. А. Г. Московкина

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ (плач, гуление) перед тем как удовлетворить его потребности;

      • следит ли родитель за взглядом ребенка и называет ли предмет его интереса;

      • имитирует ли родитель звуки и действия ребенка;

      • изменяет ли слова в разговоре, затем ждет ответа (вербального);

      • меняет ли родитель ситуацию, играя с ребенком (без слов), совершая действия с игрушками;

      • объясняет ли родитель сигналы ребенка как желание общения, например: ребенок протягивает руки, родитель спрашивает: «Ты хочешь на ручки?»;

      • использует ли родитель бессловесные указания, чтобы добиться ответа, например: мимикой лица, изменяя голос;

      • бывает ли родитель иногда требовательным, общаясь с ребенком.

      При общении на вербальном уровне важно выяснить:

      • дает ли родитель только одно указание на каждое задание;

      • дает ли родитель ребенку время на ответ по каждому заданию, прежде чем вмешаться;

      • если ребенок не отвечает, повторяет ли родитель указание, а затем физически помогает ребенку выполнить его;

      • если ребенок отвечает правильно, реагирует ли родитель улыбкой, прикосновением и/или разговором с ребенком, обсуждая положительно проделанное задание;

      • даются ли указания в простой и ясной форме или они сложны;

      • моделирует ли родитель нужное поведение во время разговора и/или игры с ребенком;

      • соответствуют ли используемые материалы заданию и возрасту ребенка;

      • подкрепляет ли родитель внимание ребенка во время и между заданиями;

      • меняет ли родитель выражение лица и интонацию при разговоре с ребенком.

      Информация для родителей.

      Приступая к занятиям с ребенком, прежде всего родителям следует посоветоваться с профессионалами – педагогом и врачом-психоневрологом, чему, прежде всего, учить ребенка. Основная задача обучения определяется с учетом специфики сохранных и нарушенных функций, ведущего дефекта развития, состояния интеллекта, моторики, уровня речевого развития и медицинского диагноза.

      4.6. Режим для ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья

      У детей с отклонениями в развитии обычно наблюдается более низкая работоспособность ЦНС, поэтому они прежде всего нуждаются в достаточной продолжительности сна. От 1 года до 3–4 лет ребенок должен спать не менее 14–15 часов в сутки.

      Надо помнить о больших индивидуальных различиях в работоспособности ЦНС этих детей. Поэтому при отклонениях в развитии, сочетающихся с общей физической ослабленностью, гидроцефалией, эпилептическими припадками, общая продолжительность сна может увеличиваться. В этих случаях решать вопрос о продолжительности сна следует только с врачом.

      Для детей с ограниченными СКАЧАТЬ