Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 3. Е. А. Алябьева

Чтение книги онлайн.

      Кошка лапкой клубок ниток… (раскатывает, ловит).

      Кошка, прогибая спинку… (тянется).

      Кошка с подоконника на пол… (спрыгивает).

      Кошка на форточку по шторам… (забирается).

      Кошка на диван… (запрыгивает).

      Кошка сухой корм… (ест).

      Кошка, готовясь ко сну, клубком… (сворачивается).

      Когда кошка хочет позвать котят, она… (мяукает).

      Когда кошку гладят, она от удовольствия… (мурлычет).

      Когда хозяйка приходит домой, кошка ей об ноги… (трется).

      От собаки кошка быстро… (убегает).

      На собаку кошка… (шипит).

      Когда защищается, кошка… (царапается).

      Кот свою территорию… (метит).

      Пастух стадо коров… (пасет).

      В телегу лошадь… (впрягают).

      Люди для свиней свинарник… (строят).

      За домашними животными люди… (ухаживают).

      С овец шерсть специальной машинкой… (состригают).

      Ожидаемый результат: дети должны знать особенности строения, передвижения, питания домашних животных; уметь отвечать на вопросы педагога, используя знания, полученные ранее.

      Цели: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь.

      Педагог задает вопросы на предположение и угадывание, выяснение причин и смысла событий; на принятие решений и планирование своих действий. Дети отвечают.

      ♦ Для чего корове рога?

      ♦ Для чего корове хвост?

      ♦ Где у коровы скапливается молоко?

      ♦ Для чего свинье пятачок?

      ♦ Для чего собаке острый слух и зрение?

      ♦ Для чего барану и козлу острые рога?

      ♦ Для чего коню сильные ноги?

      ♦ Почему молоко после дойки убирают в холодильник?

      ♦ Почему маленьких поросят надо держать в теплом и чистом помещении?

      ♦ Во двор зашел чужой мужчина, и собака его укусила. Что нужно знать, чтобы этого больше не случилось?

      Ожидаемым результат: дети должны знать, как называются помещения для домашних животных, названия множества; уметь внимательно слушать педагога и дополнять предложение, повторяя его с самого начала.

      Цели: развивать произвольное внимание, память, речь; формировать чувство удовлетворения от правильного ответа.

      Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.

      Много коров называется стадом, а много овец… (отара).

      Много овец – отара, а много лошадей… (табун).

      Корова живет в коровнике, а свинья в… (свинарнике).

      Свинья живет в свинарнике, а лошадь… (в конюшне).

      Лошадь живет в конюшне, а сторожевая собака… (в будке).

      Собака СКАЧАТЬ