Педагогические основы самоисправления личности в образовательной практике исправительных учреждений. Галина Строева

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ на повышение их активности в самоисправлении, что делает сам процесс самоисправления и активность осужденных в этом процессе только декларируемыми пожеланиями.

      Выявленные противоречия, актуальность и недостаточная теоретическая разработанность определили проблему нашего исследования, которая заключается в разработке и научном обосновании гуманитарно-образовательной системы самоисправления осужденных, обеспечивающей становление самостоятельной, инициативной, ответственной личности осужденного на основе самодетерминизма, рефлексивного самоосмысления и выработки действенных механизмов активной жизненной и социальной позиции.

      Исследование проводилось с учетом позиций гуманитарной парадигмы.

      Центральным положением авторской теории самоисправления осужденных выступает связь поведения и понимания языка, точнее концептов слов, из которых язык состоит. Заметим: данное положение настолько очевидно, что в исправительных системах ему не уделяется должного внимания и оно не используется для достижения результатов.

      В построении теории самоисправления на основе самодетерминизма автор исходит из нескольких базовых позиций.

      1. Исправить взрослого человека нельзя, если он сам не решит исправиться. Следовательно, исправление взрослых людей является их самоисправлением.

      2. Центральный вопрос подготовки к самоисправлению – развитие мотивации самого осужденного к собственному исправлению.

      3. Развитие мотивации возможно, когда человек осознает ценность процесса самоисправления и предлагаемых данных в своей жизни, понимает и принимает предлагаемую цель деятельности и материалы.

      4. Основная задача сотрудников ИУ, волонтеров, иных лиц – обеспечить необходимые социально-педагогические условия и для расширения самодетерминизма, и для успешности самоисправления.

      5. Основная проблема сотрудников ИУ, волонтеров, иных лиц, принимающих участие в исправительном процессе, – повысить собственную компетентность в области педагогических основ самоисправления и личную этичность.

      Описать разрабатываемый нами подход самоисправления на основе самодетерминизма можно следующим образом. Самоисправление предпринимается в результате осознания осужденным значимости этого процесса в своей жизни. Самоисправление имеет ценностно-смысловую направленность, учитывает возможную реализацию позитивных жизненных целей и смыслов, рефлексивность как осмысление усваиваемого в ходе самоисправления материала и результатов его применения. Опора делается на развитии собственной мотивации осужденных. Расширение мотивации возможно вследствие субъективных детерминант, в качестве которых мы выделяем позитивный личностный ресурс и желание улучшения жизненной перспективы, свойственное большинству осужденных. Суть самоисправления состоит в развитии позитивных качеств личности. В процессе самоисправления СКАЧАТЬ