Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе. С. Ф. Багаутдинова
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе - С. Ф. Багаутдинова страница 37

СКАЧАТЬ противодействие – уклонение от взаимодействия – пассивное принятие – компромиссное взаимодействие – сотрудничество.

      12. Установите соответствия.

      13. Впишите в схему предложенные понятия: самообучение, группа, моно обучение, диалог, интерактивное обучение, монолог, дискуссия, диада, взаимообучение. При этом цепочки слов должны быть связаны друг с другом по вертикали, горизонтали и даже по диагонали.

      14. Учебному диалогу свойственны следующие характеристики:

      а) свободное общение, необязательное наличие осознаваемой цели, открытость завершения, стихийность, отсутствие жестких временных рамок;

      б) обязательное наличие образа цели (знания), стимулирующие, последовательные вопросы, ведущие к постижению цели, организованность ситуации общения, учет временных ограничений и т. д.;

      в) созерцательность, возможность не участвовать в обсуждении, устраниться от совместного поиска истины.

      15. Установите соответствие содержание и этапов дискуссии:

      Список рекомендуемой литературы

      1. Белухин, Д. А. Личностно-ориентированная педагогика / Д. А. Белухин. – М.: Моск. психол. – социал. ин-т, 2005. – 448 с.

      2. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М.: Логос, 2003. – 384 с.

      3. Коротаева, Е. В. Основы педагогических взаимодействий / Е. В. Коротаева. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2008. – 214 с.

      4. Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии / Е. В. Коротаева. – М.: Академия, 2007. – 256 с.

      5. Столяренко, Л. Д. Психология / Л. Д. Столяренко. – СПб.: Лидер, 2006. – 592 с.

      6. Трайнев, В. А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения / В. А. Трайнев. – М.: Академия, 2005.

      7. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология / Н. Е. Щуркова. – М.: Пед. общество России, 2005. – 224 с.

      Шепилова Н. А., к.п.н.

      Эвристическое саморазвитие студента

      доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии Магнитогорского государственного университета

      Пояснительная записка

      Сегодня широко известны технологии эвристического образования элементы которых, разрабатывались со времен Ж.-Ж. Руссо, Л. Н. Толстого, П. Ф. Каптерева, С. Френе и др. В настоящее время, суть данной технологии заключается в том, что ученик изначально конструирует знания в исследуемой области реальности, опираясь на личный образовательный потенциал и эвристическую технологию деятельности (А. В. Хуторской).

      Под эвристическим обучением понимают такое обучение, при котором главная задача обучающегося – сконструировать собственный смысл, цели и содержание образования, а также процесс СКАЧАТЬ