Организация методической работы в дошкольном образовательном учреждении. С. Ф. Багаутдинова
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Организация методической работы в дошкольном образовательном учреждении - С. Ф. Багаутдинова страница 6

СКАЧАТЬ анализа и регулирования.

      Планирование образовательного процесса предполагает создание целостной системы педагогического планирования, элементами которой выступают образовательная программа (стратегический план) и планы организации образовательной работы (в группах и педагогов-специалистов) – перспективный и календарный (тактические планы). Стратегическое планирование представлено основной общеобразовательной программой дошкольного образования, разработанной ДОУ на основании примерной (характеризует модель образовательного процесса конкретного ДОУ) и реализуемых вариативных программ дошкольного образования.

      Организация образовательного процесса связана с созданием условий для его реализации и организационных отношений между педагогическими работниками (воспитателями, педагогами-специалистами, педагогом-психологом).

      Контроль образовательного процесса предполагает преемственность трех его основных видов – предварительного, текущего и итогового.

      Анализ образовательного процесса выполняется по результатам контроля и во взаимосвязи с планированием: собранная в ходе контроля информация изучается с точки зрения планируемых компонентов образовательного процесса (целевого, содержательного и технологического).

      Регулирование производится на основе текущего контроля и анализа: сделанные выводы о состоянии образовательного процесса служат основой для выработки рекомендаций по его совершенствованию и для осуществления регулирования.

      Организация взаимодействия ДОУ с семьей

      Назначение данного направления методической работы – включить родителей в образовательный процесс ДОУ.

      Основные функции (задачи):

      1 установление контакта с семьей до начала посещения ребенком ДОУ;

      2 изучение семей воспитанников;

      3 психолого-педагогическое просвещение родителей;

      4 вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность;

      5 помощь отдельным семьям в воспитании детей (по обращению семьи);

      6 взаимодействие с общественными организациями родителей (попечительским советом, родительским комитетом).

      Принципы:

      • открытость детского сада для семьи;

      • сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

      • создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

      • индивидуальный и дифференцированный подход к семьям воспитанников.

      2 ВОПРОС

      Повышение квалификации педагогов – это получение дополнительных знаний по базовой специальности и совершенствование профессиональных умений на основе осмысления собственной деятельности, исходя из полученных знаний (по определению В. В. Краевского).

      Квалификация специалиста – это целостное внутреннее свойство личности, СКАЧАТЬ