Музыкальное развитие леворукого ребенка. А. Ю. Арестова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ патологического происхождения (травма головного мозга, родовая травма и т. д.). Эти дети, по мнению автора, должны входить в группу особой психолого-педагогической заботы, в которую входят и правши с личностными проблемами (плохая адаптация в незнакомом месте, скованность и зажатость, отставание в психическом развитии, слабые творческие способности).

      Достаточно трудно определить, что же все-таки вызывает леворукость. Пока наука не способна ответить на этот вопрос, а тем более – учитель. Поэтому трудно определить ребенка в группу «генетическо-патологической» леворукости. Также, по нашим наблюдениям, среди детей с явной и скрытой леворукостью, которая возможно вызвана патологиями беременности матери (по мнению самих матерей), встречаются дети с очень яркими художественными наклонностями.

      Как подчеркивают исследователи левшевства, пока еще нет четкого и однозначного ответа на вопрос, что является причиной леворукости и чем отличаются физиологические показатели и психологические характеристики леворуких и праворуких, и тем более нельзя связывать с леворукостью как таковой отклонения в развитии, снижение умственных и физических способностей.

      Автор программы пишет: «Я и мои коллеги придерживаемся следующей гипотезы: „правополушарные“ дети обладают специфической организацией функции головного мозга и в силу этого отличаются одаренностью в некоторых областях творческой деятельности, не требующей чрезвычайно развитой речевой функции, в частности в изобразительном искусстве».

      Наши наблюдения показывают, что «речевая функция» часто бывает развита у левшей младшего школьного возраста не только хорошо, но и лучше своих сверстников.

      В целом программа имеет ряд точных наблюдений. С. К. Кожохина пишет, что пластика левшам дается без труда, работы их полны динамизма, движения, колоритны. Автор замечает и некоторую демонстративность в рисунках некоторых леворуких детей, отмечая, что рисование для них привлекательно только потому, что на них смотрят и одобряют другие.

      Проблема развития детского художественного творчества имеет большое значение в настоящее время. Программа «Путешествие в мир искусства» – пример попытки дифференциации обучения праворуких и леворуких детей в изобразительной деятельности, где в творческой изобразительной работе отдано предпочтение одаренным левшам, т. к. «левша от природы наделен важными для художника качествами: образностью мышления, богатством воображения, целостностью восприятия, эмоциональностью, чувствительностью и внушаемостью».

      В данном исследовании музыкального развития левшей мы исходили из тех условий, в которые поставлены леворукие дети в настоящее время в музыкальном образовании. Так, внимание праворукого (как правило) учителя направлено на объяснение техники игры на инструменте через его личные психологические и физиологические ощущения, что для леворуких детей не всегда приемлемо.

      В СКАЧАТЬ