Деятельность педагога по развитию эстетической культуры учащихся: культурно-антропологический подход. Учебное пособие. С. В. Масловская

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ интерес – это избирательная направленность психологических процессов человека на предметы и явления действительности, стремление заниматься приносящей удовлетворение деятельностью.

      2. Эстетический интерес – это побудитель активности, которая обеспечивает активное протекание всех психических процессов и продуктивность деятельности.

      3. Как любой интерес он имеет объективно-субъективную природу, так как предметом интереса становится тот объект действительности, который представляет ценность для личности, является привлекательным, значительным, необходимым.

      4. По психологической структуре – это сплав эмоциональных, волевых, мыслительных процессов, в которых присутствует обязательно познавательное начало, так как, интересуясь предметом, человек стремится узнать его лучше.

      Между эстетическим и познавательным интересами много общего, что, прежде всего, обнаруживается в учебном процессе.

      Эстетический интерес, так же, как и познавательный, обращен к существенному в предмете, поэтому поверхностная осведомленность не позволяет судить о его красоте. Эстетические переживания могут быть вызваны мыслью, идеей, теорией, они тем сильнее, чем глубже человек проникает в существенные связи. Эстетические знания добываются активной мыслительной деятельностью.

      Общей характеристикой познавательного и эстетического интереса является бескорыстность. Предметом удовлетворения познавательного интереса становится сам процесс познания, как и в эстетическом интересе – процесс эстетического наслаждения. Всякого рода престижные стремления отступают на задний план и человек переживает интеллектуальную радость, сосредоточен на процессе познания, предъявляет эстетические требования к результату познавательной деятельности, например: ищет изящное, строгое решение, доказательство. Он испытывает при этом потребность в творчестве и переживает удовольствие от интеллектуального напряжения и благоприятного результата деятельности. Все эти факты интеллектуально-эстетического отношения к предмету познания свидетельствуют об удовлетворении не только познавательных, но и эстетических запросов. При этом эстетические переживания сопровождают процесс познания, они необходимы для удовлетворения интеллектуальных потребностей, для передачи таких нюансов в научной информации, которые не выразить только логическими средствами.

      И эстетическая и познавательная деятельность – это способы утверждения личностного начала. Акт познания, так же, как и эстетическое переживание, всегда индивидуален, и в этом проявляется тесная связь познавательного и эстетического интересов: знание часто эстетически опосредовано как выражение индивидуальности познающего человека.

      Эстетический интерес отличается от познавательного специфическими особенностями, которые позволяют выделить его в особую область интересов.

      1. В СКАЧАТЬ