Наставничество в работе руководителя. 12 инструментов влияния. Алексей Осипенко
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Наставничество в работе руководителя. 12 инструментов влияния - Алексей Осипенко страница 1

СКАЧАТЬ ьской системе Ridero

      НАСТАВНИЧЕСТВО В РАБОТЕ РУКОВОДИТЕЛЯ. 12 ИНСТРУМЕНТОВ

      ГЛАВА 1. ПОГРУЖЕНИЕ

      Однажды к Великому Мастеру пришел молодой человек. Он был самоуверен, держался немного дерзко.

      И у него был всего лишь один простой вопрос к Учителю. «Я уже все изучил и все знаю, – сказал он. – Я прочел множество книг. Я даже сам могу выступать с лекциями. И всему этому я научился сам, мне никто не помогал. Ответьте же тогда на мой вопрос: Нужен ли мне Учитель?».

      Мастер рассмеялся: «Приходи через пару деньков, и ты получишь свой ответ».

      Юноша ушел обескураженный. Он так и не понял, отчего Мастер не смог сразу ответить ему.

      Через несколько дней он все же вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: «Отнеси, пожалуйста, это письмо в деревню, что находится на другой стороне реки. На нашем берегу ты найдешь лодку, в ней есть лодочник, он тебя переправит».

      На следующий день, прямо с утра юноша отправился на берег, нашел лодочника и сел в лодку. Но когда они уже отплыли, он вдруг вспомнил, что не узнал у Учителя, где дорога, что ведет в деревню. Собственно, он не знает, как добраться туда. Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал дороги.

      Пришлось вновь идти к Мастеру, чтобы узнать точный путь к этой деревне.

      И тогда Мастер сказал юноше: «Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти.

      Вот причина, из-за чего ты остановился. Тебе понадобился проводник, который хорошо знает этот путь. Мало иметь знания. Чтобы окунуться в них и правильно ими воспользоваться, нужен Учитель».

      Постановка личных целей обучения

      Чего бы вы хотели достичь в рамках работы над темой «наставничество в работе руководителя»?

      Можете думать в пяти направлениях:

      1. Состояние,

      2. Отношение,

      3. Инструменты,

      4. Навыки,

      5. Стратегии.

      Ваши цели могут лежать в разных сферах. Каждый из вас, хочет для себя получить что-то конкретное.

      1) Я вам предлагаю подумать/почувствовать, то состояние, как наставник, что бы вы хотели, культивировать в себе или какое состояние получить для роли наставника?

      _____________________________________________________

      2) Что касается отношения к роли наставника, что бы вы хотели в себе поменять, изменить, получить.

      _____________________________________________________

      Не в целом чего бы вы хотели в жизни достичь, сейчас мы думаем только о наставничестве.

      3) Какие инструменты вам были бы полезны, как наставнику?

      _____________________________________________________

      4) Какие навыки вам нужны, как наставнику? Я имею ввиду речевые навыки, и административные.

      _____________________________________________________

      5) Какие стратегии? Какую программу из каких шагов, быть может, вы осознаете, было бы неплохо, освоить и внедрить?

      _____________________________________________________

      Цели и функции наставника

      Прежде чем определять цели и функции наставников, необходимо задать себе вопрос: а по отношению к кому я являюсь наставником? Все сотрудники компании всегда могут быть разделены на новичков и опытных. Это разные люди, значит, по отношению к ним также должны быть разные цели и функционал от вас как от наставника.

      Какие именно?

      По отношению к новичку основная функция наставника – обучение. Опытные сотрудники периодически испытывают выгорание. И первая функция наставника в этом случае – ободрение. Он должен опытного сотрудника вдохновлять, наполнять энергией, ободрять.

      Новичков тоже необходимо время от времени ободрять, потому что они периодически расстраиваются на новом месте работы, так же как и опытных необходимо постоянно обучать.

      Наставников можно классифицировать по типам по-разному. Я предлагаю следующий вариант. Наставник может быть:

      – директивный – с жесткими указаниями, которые не обсуждаются. Такой стиль указывает работнику путь коротко и ясно.

      – не директивный – без жестких указаний, как и что делать. Такой стиль дает человеку возможность находить СКАЧАТЬ