Социально-педагогические технологии в формировании личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования. Т. Б. Морозова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ процесс формирования личности близнеца-подростка протекает во взаимодействии с социокультурно «заданной» средой.

      Во-вторых, успешность формирования его личности определяется активной и осознанной деятельностью самого близнеца. В основе такой деятельности лежит осмысленное желание близнеца углублять свою культуру, овладевать новыми знаниями, осуществлять свое саморазвитие. В-третьих, постоянное совершенствование и использование всех потенциалов близнеца-подростка приводит к расширению и обогащению его рефлексивного опыта, что позволит растущей личности постигать смыслы человеческой деятельности и обретать потенциалы дальнейшего роста.

      Представленный анализ философских, психолого-педагогических идей помог содержательно определить термин формирование личности близнеца-подростка, под которым мы понимаем сложное социокультурное развитие, опосредованное образовательной деятельностью, в процессе которой близнец-подросток не только усваивает, «присваивает» социальный опыт, но и рефлексирует его с содержанием имеющегося опыта, накопленного в процессе предшествующего взаимодействия со взрослым. Таким образом, формирование личности – это логика возрастного развития как «очеловечивания» через деятельность и в деятельности.

      В целом, формирование личности близнеца-подростка – это целенаправленная педагогическая деятельность, ориентированная на понимание и обретение им познавательных, социальных, коммуникативных, рефлексивных смыслов своей деятельности. Близнец-подросток как сознательное существо стремится понять смысл происходящего, осмыслить увиденное и услышанное. Понимание мы рассматриваем как процедуру осмысления, основанную на рефлексивной деятельности по выявлению и реконструкции смысла.

      Потребность в смысле – главная для человеческого индивида. Состояние бессмысленности, отсутствие понимания действий переживается субъектом крайне тягостно. Смыслам, по справедливому замечанию А. Н. Леонтьева научить нельзя, а можно только воспитывать. Взрослый вкладывает в воспитанников свои ценности, однако смысл рождается не из слов, а из действий в процессе общения, из ценностных и творческих переживаний [166].

      Подростковый возраст (12–19 лет) можно условно разделить на три стадии:

      – младший подростковый возраст (12–14 лет);

      – средний подростковый возраст (14–17 лет);

      – старший подростковый возраст (17–19 лет).

      Подростковый возраст – это период, когда близнецы решают трудную, но почетную задачу формирования собственных ценностей, убеждений и способов действия, которые они возьмут с собой во взрослую жизнь. По мере прохождения по стадиям подросткового возраста у близнецов появляется постепенно растущее осознание своей роли в обществе. Они всю свою жизнь будут учиться тому, что их действия влекут за собой определенные последствия; через прогнозирование последствий СКАЧАТЬ