.

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ которых нужно определить и «учесть» при организации проектной деятельности.

      Важное место в процессе формирования профессиональных компетенций бакалавров и магистров педагогики занимают педагогические дисциплины, в частности «Общие основы педагогики», включенные в действующий стандарт ВПО.

      Дисциплина ориентирует студентов на учебно-воспитательную, научно-методическую, социально-педагогическую, воспитательную, культурно-просветительскую деятельность.

      Ее изучение способствует решению типовых задач профессиональной деятельности, а также создает условия для всестороннего развития педагога и педагога-преподавателя в педагогическом колледже и формирования системы педагогических задач по осуществлению образовательного процесса в образовательных учреждениях.

      Целью дисциплины является формирование профессиональной направленности личности будущего педагога, развитие его педагогического мышления, педагогической готовности, готовности к инновационной педагогической деятельности.

      Задачи дисциплины:

      • сформировать у студентов основы теоретико-методологических знаний и практических навыков в области современной педагогики, сориентировать их в специфике педагогической деятельности, раскрывать ее гуманистические идеи;

      • показать новые педагогические технологии обучения и воспитания детей;

      • сформировать профессиональные позиции будущего педагога.

      Требования к уровню освоения дисциплины

      В результате освоения содержания дисциплины «Общая педагогика» cтудент должен:

      • знать: 

      – основные понятия, категории педагогической науки (а также сознательно использовать их в анализе и организации целостного педагогического процесса); 

      – теоретические основы и перспективы развития системы образования; 

      – современные психолого-педагогические концепции;

      • уметь: 

      – обосновывать и творчески использовать разнообразные формы, методы, приемы и средства воспитания и обучения;

      – пользоваться основными методами педагогической диагностики уровня развития воспитанности, обученности детей; 

      – решать в теории и на практике традиционные и нестандартные педагогические задачи; 

      – использовать знания о психолого-педагогических требованиях к учебно-воспитательным программам для эффективной реализации их образовательных, воспитательных и развивающих возможностей; 

      – осуществлять систематическую работу по самообразованию, пополнению психолого-педагогических знаний, совершенствованию профессионально значимых умений и навыков; 

      – применять знания закономерностей общения с детьми в учебно-воспитательной работе, проявлять чуткость, тактичность, заинтересованность СКАЧАТЬ