Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие. Г. М. Грехнёва
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - Г. М. Грехнёва страница 16

СКАЧАТЬ темы урока связано именно с этим героем сказки.

      Задачи:

      • закрепить и развить представление о жанровых признаках волшебной сказки (особый вымысел, типы персонажей, построение, речевые особенности);

      • учить оценивать героев по их поступкам;

      • учить выявлять нравственное содержание волшебной сказки;

      • ввести понятие «противопоставление» и выявить его роль в сказке;

      • ввести понятие «троекратный повтор»;

      • продолжать развитие речи: обогащать словарный запас за счет сказочной фразеологии (постоянные эпитеты, устойчивые формулы и т. п.); развивать навыки устной речи при пересказе близко к тексту (с сохранением сказочной стилистики); развивать умение строить текст-рассуждение и подтверждать свое суждение примерами («сказка волшебная, потому что…»);

      • воспитывать любовь к родному языку, умение видеть богатство, выразительность и красоту русского языка.

      Виды работы:

      • чтение текста;

      • выборочное чтение;

      • пересказ близко к тексту;

      • беседа по вопросам, в ходе которой выявляются нравственные качества героя и особенности построения волшебной сказки;

      • речевая работа: нахождение в тексте слов и выражений, характерных для волшебной сказки; сравнение значений слов с лексическим повтором и без него; нахождение рифмы;

      • творческая работа: создание сказочного эпизода по модели;

      • работа с учебной статьей.

      Дополнительные вопросы

      1. Перескажите близко к тексту любой эпизод из первой или второй части (Иван-царевич в медном, серебряном и золотом царствах; схватка с Вихрем; Иван-царевич добывает подвенечное платье и т. д.). Используйте в пересказе сказочные слова и выражения.

      2. «Вихрь носил-носил Ивана-царевича»; «шел-шел»; «ходил-ходил»; «ехал-ехал». Переделайте выражения так, чтобы слово не повторялось, а смысл высказывания остался прежним. Какое слово каждый раз вам придется добавлять? Определите теперь, какое значение выражается повтором.

      3. «Золотой дворец стоит, как жар горит»; «столбики точеные, колечки золоченые»; «теперь захочу – весь свет переворочу». Найдите созвучные части в каждом выражении. Как такие созвучия называются? Подумайте, зачем в прозаическом тексте используется рифма. Какова ее роль?

      4. Постарайтесь найти все случаи троекратного повтора.

      5. В народе говорят: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Какие уроки вы извлекли из этой сказки? Чему она учит?

      6. В сказке две части, как бы две сказки. Попробуйте сделать так, чтобы сказка закончилась уже в первой части. Вспомните, чем обычно заканчивается волшебная сказка.

      7. Может быть, кто-то из вас читал или слышал несколько иной вариант сказки о трех царствах. Расскажите, СКАЧАТЬ