Теория и практика саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде. Елена Нелунова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ круга задач, требующих корректировки специализации.

      А. И. Нелунов впервые рассматривает возможные негативные влияния компьютерной технологии на формирование личности студента и предостерегает их от отвлечения решения основной задачи из-за чрезмерно развитых игровых, деструктивных мотивов электронных средств, направленных на разрушение компьютеризированной учебной деятельности и чрезмерной психической вовлеченности, которая может привести к обострению невротических черт личности.

      В условиях интенсивного внедрения информационных технологий, развития компьютерного обучения он выделяет проблему социально-психологической адаптации обучаемых к условиям компьютерного обучения. В решении данной проблемы особо значимую роль играет характер педагогического общения как фактор влияния на адаптацию студентов к условиям компьютерного обучения. Успешность данного обучения зависит от целенаправленной научно-обоснованной организации педагогического общения между преподавателем и учебной группой в режиме: преподаватель ↔ студент, преподаватель ↔ учебная группа[16].

      Нелуновым А. И. разработана «Личностно-деятельностная адаптивная модель компьютерного обучения иностранному языку в условиях сотрудничества «студент ↔ преподаватель, преподаватель ↔ учебная группа».

      Эффективное решение проблемы социально-психологической адаптации студентов к условиям компьютерного обучения автор видит в наличии педагогического общения в компьютерной сети, предполагающего профессиональное общение преподавателя со студентами, направленное на создание благоприятного психологического климата и психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и обучающимися. Он отмечает, что учебная модель, основанная на интегрировании компьютерных технологий в процесс обучения, должна быть прежде всего инструментом образовательного процесса, причем она должна быть инструментом как для учащегося, так и для преподавателя. Такой инструмент не должен ограничивать намерений учащихся, навязывать им жестко заданную последовательность операций в процессе обучения. Контроль системы за действиями пользователя минимален, эти действия могут быть легко воспроизводимы и должны естественным образом трансформироваться в результаты процесса обучения. Выполнение этих требований делает компьютерную систему активной средой, наиболее полно реализующей преимущества «общения» человека с компьютером. Обучаясь и обучая в такой активной среде, пользователь сам наполняет ее специфическими объектами своей предметной области, изучает их свойства и создает на этой основе соответствующие информационные модели.

      Диссертант отметил влияние ИКТ на студента при применении компьютерных технологий в учебном процессе происходит качественная перестройка и изменение всех основных сторон деятельности субъекта. Это позволяет судить о взаимодействии СКАЧАТЬ