Hochschullehre variantenreich gestalten. Heinz Bachmann

Чтение книги онлайн.

      Heinz Bachmann (Hrsg.)

      Hochschullehre variantenreich gestalten

      Kompetenzorientierte Hochschullehre – Ansätze, Methoden und Beispiele

      Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 4

      Eine Publikation des ZHE – Zentrum für Hochschuldidaktik

      und Erwachsenenbildung der Pädagogischen Hochschule Zürich

      ISBN Print: 978-3-0355-0020-2

      ISBN E-Book: 978-3-0355-0027-1

      1. Auflage 2013

      Alle Rechte vorbehalten

      © 2013 hep verlag ag, Bern

       www.hep-verlag.com

      Inhaltsverzeichnis

       Vorwort zur Reihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

      Heinz Bachmann Aktivierende Hochschullehre – kompetenzorientierte Hochschullehre variantenreich gestalten

       Einführung – kompetenzorientierte Hochschullehre

       Aktivierende Unterrichtsmethoden

       Mehrwert von aktivierenden Methoden auch beim Schulen des Denkens

       Literaturverzeichnis

      Petra Hild Kooperatives Lernen im Hochschulbereich

       1Einleitung

       2Wofür steht der Begriff «Kooperatives Lernen»?

       2.1Kooperatives Lernen, Kollaboratives Lernen oder Gruppenarbeit?

       2.2Eine alte Idee neu verpackt?

       3Merkmale Kooperativen Lernens

       3.1Heterogene Gruppen und Ressourcenorientierung

       3.2Jede/r kann etwas gut und niemand ist gut in allem

       3.3Austausch im Dialog

       3.4Direkte Interaktion

       3.5Gegenseitige positive Abhängigkeit (Interdependenz)

       3.6Verbindlichkeit und Verantwortlichkeit

       3.7Denk- und Lernprozessorientierung

       3.8Die Reflexion

       3.9Vier Hauptfragen der Reflexion

       4Beispiele für Instruktionen

       4.1Die Jigsaw- bzw. Gruppenpuzzle-Methode nach Aronson

       4.2Student-Teams-Achievement-Divisions (STAD) nach Slavin

       4.3Die komplexe Instruktion nach Cohen

       4.4Aufbau eines Gruppenauftrags (komplexe Instruktion)

       5Wo beginnen, was tun? Hinweise und Impulse für die Praxis

       5.1Zur Planung

       5.2Zur Beurteilung

       6Schlussgedanken

      Claude Müller Werder Problem-based Learning erfolgreich gestalten

       1Einführung in Problem-based Learning

       1.1Geschichte des Problem-based Learning

       1.2Merkmale des problembasierten Lernens

       1.3Lernzyklus des Problem-based Learning

       1.4Ziele von Problem-based Learning

       2Die Problemsituation – der Dreh- und Angelpunkt von PBL

       2.1Bedeutung der Problemsituation СКАЧАТЬ