Движение образует форму. Елена Макарова

Чтение книги онлайн.

      Толя устал от глины, и, пока продолжалась лепка, мы пошли с ним в соседний зал развешивать веревки для следующего занятия. Это занятие пришлось ему по душе. Я заметила, что он любит быть полезным, любит помогать, и сделала его своим «ассистентом по трудностям». Все дни семинара Толя был рядом. И случилось внеплановое чудо – он научился писать слова.

      А было это так. На второй день мы превратили мою комнату в «Весь мир». Живописные работы висели на прищепках в центре комнаты, наши портреты углем заняли стенку почета, скульптуры тоже нашли свое место, а вот пол оставался пустым. Из похода дети нанесли всяких коряг, веток и прочих прелестей, и мы провели реки, разбили озера, наполнили их рыбами и водорослями.

      – Как перейти? – спрашивает Толя.

      – Мост надо строить, – говорю.

      – Не могу.

      – Тогда надо написать «река». И что мост будет. Чтобы не утонули.

      – А каким цветом?

      – Выбери.

      Побежал за гуашью, принес три краски – красную, синюю и желтую.

      – Красный – это мост красный.

      – Пиши «мост».

      – А как писать?

      – Так и пиши: м-о-с-т.

      – Написал!!! Правильно?

      – Правильно.

      «Р-е-к-а» синяя. Вышло!

      – А что будет желтым?

      – Светофор!!!

      – В светофоре нет синего.

      Толя умчался. Принес зеленую краску.

      – Пиши «светофор».

      – Зеленым?

      – Давай зеленым, раз принес.

      – А желтый куда?

      Толя обеспокоен. Дергает плечами, крутит головой. Сбила я его с толку зеленой краской.

      – Пиши «светофор» желтым. Зеленый – это трава.

      – Зеленый – это трава, – в светофоре трава? Т-р-а-в-а… – машет он руками и припрыгивает.

      На счастье, в комнату влетают дети. «Мост», «река», – читают они корявые надписи.

      – А-а, строить мост через реку?

      – Да, – отвечает Толя, – я это для вас написал. А «светофор» не успел.

      – Успеешь, пока мы мост построим…

      Толя налил зеленой краски на картон – лучше будет видно, – макал в нее кисть и, проговаривая каждый звук, писал букву за буквой. Моя помощь больше ему не требовалась.

      В это время взрослые «лепили» из газет гигантских бабочек, кузнечиков и стрекоз.

      Коля-педагог, отведя меня в сторону, спросил:

      – Если на лист просится одна чернота – не бояться, выплескивать?

      – Выплескивать!

      – Тогда, с вашего позволения, я пойду рисовать на улицу, чтобы дочка этого срама не видела.

      Потом он сказал мне: стало легче, спасибо.

      Кому спасибо?