Социальные технологии: деловые игры. Учебное пособие. С. А. Шаронова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ переваривание» новых ситуаций и опыта игра будет искажать реальность в соответствии с потребностью ребенка. Знание закономерности развития интеллекта позволит корректировать с помощью целевой организованной игры степень искажения ребенком действительности при естественных играх.

      Социология – теория социального действия, теория взаимодействия человека и общества (наличие социальных институтов, социальных процессов).

      Социологи разделяют понятия «действие индивида» и «поведение индивида». Действие намного сложнее, чем поведение, оно включает в себя смысл и намерение. Первый, кто фундаментально разделил эти понятия, был М. Вебер. Действие выступает основной единицей социологического анализа. Данные положения помогают развитию теории социально-игровых технологий и обогащают ее. Социальная значимость деятельности людей позволяет объяснить происхождение и природу развития детских игр, связанных с трудовой деятельностью (от примитивного овладения любым орудием до имитации профессиональной деятельности). В свою очередь сами эти игры служат богатой пищей для изучения проблем общества, поскольку являются его зеркальным отражением. Разработка взрослых игр основывается на осознанных действиях игроков и помогает изучать мотивацию и целенаправленность акторов.

      Для развития и совершенствования игровых технологий знание закономерностей действий индивида, деятельности структуры облегчает формирование проблемного поля игры, способствует концентрации исследователей на более сфокусированных ситуациях.

      1. Ретюнских Л.Т. Игра как она есть, или Онтология игры. – М.; Липецк, 1997.

      2. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994.

      3. Гидденс Э. Социология. – М.: Эдиториал УРСС, 1999.

      4. Вульф Д. История происхождения и распространения деловых обучающих игр // Деловые игры в мире: Материалы международной науч. – практ. конф. «Белые ночи», посвящ. 60-летию деловых игр, 23–26 июня 1992 г.: В 2 т. Изд. СПбИЭИ, 1992. С. 22–26.

      5. Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Academia, 1995.

      6. Миллер С. Психология игры. – СПб.: Универсальная книга, 1999.

      7. Дайн Г.Л. Русская народная игрушка. – М.: Легкая и пищевая промышленность, 1981.

      8. Монтессори М. «Дом ребенка»: Метод научной педагогики. – М.: Астрель, 2005.

      9. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1990.

      Методологические принципы игры. Функции и задачи игры

      Исторический принцип – передача игрового опыта во всех сферах человеческой деятельности из поколения в поколение. Первые сведения об игрушках и играх мы получаем из исследований этнографов, путешественников и историков. При этом в основном мы сталкиваемся с описанием и изучением игрушек, а не детских игр. Однако и эти исследования позволяют делать некоторые научные обобщения и выводы о методологических принципах СКАЧАТЬ