Идеи рационализма в педагогике Англии конца XIX века. В. А. Миньков

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ подметальщикам, в 1864 году он открыл школу для оборванцев, которая через четыре года стала приютом для мальчиков (“a bogs’ home”). В 1871 году Хогг организовал вечерние классы, которые в 1878 году были преобразованы в вечернюю школу, а через десять лет – в колледж (Regent Street Polytechnic).

      В истории английского народного политехнического образования имел место любопытный факт, когда страницы художественного романа стали толчком к зарождению общественного движения, направленного на организацию политехнических школ. В 1882 году вышел роман Вальтера Безанта «Люди разного звания» (“ All Sorts and Conditions of Men”), в котором автор описал положение обитателей восточной части Лондона и набросал проект организации «Дворца очарования» (Palace of Delight). Созданный воображением писателя на страницах романа дворец всколыхнул общественное мнение – была организована благотворительная подписка на основание учреждения «Народного дворца и технического колледжа восточного Лондона» (People’s Palace and East London Technical College). А в 1883 году был принят первый акт, благодаря которому началась организация проекта создания политехнических колледжей.

      В 1889 году только в Лондоне уже имелось 11 политехнических колледжей и 4 филиала, в этом же году был принят закон о техническом образовании (Technical Instruction Act), согласно которому жители графств облагались специальным налогом с целью оказания помощи школам, в которых велось техническое образование.

      Таким образом, в начале XIX века народное образование Англии находилось в руках духовенства и частных лиц. Вплоть до 1870 года практически все директора школ и учителя были священниками англиканской церкви, прошедшими обязательный курс одного из теологических факультетов. Школы, подчинявшиеся англиканской церкви, обучали только детей, исповедовавших официально признанную государством религию. «Завеса», не допускавшая к образованию детей диссентеров и католиков, привела к тому, что в Англии в начале века появились педагогические объединения представителей неофициального вероисповедания.

      В 1832 году государство предприняло первую попытку включиться в дело народного образования. В течение почти полувека правительство Англии ограничивалось ролью оказания денежной помощи народным школам, заведование которыми продолжало находиться в руках частных лиц. Размеры государственных субсидий зависели от количества учащихся в школе и качества обучения. Имея право инспектировать учебное заведение, находившееся на обеспечении, государственный чиновник, однако, при неудовлетворительной оценке работы школы не мог ходатайствовать о ее закрытии, в случае невыполнения указанных инспектором требований школа лишь лишалась государственных субсидий, продолжая существовать.

      Благодаря частной инициативе в Англии, как ни в какой другой стране, была широко развита сеть школьных учреждений, этот факт свидетельствовал о большой возможности получения начального образования среди детей из малоимущих слоев населения.

      Частный характер образования имел как СКАЧАТЬ