Развитие правильной речи ребенка в семье. Пособие для родителей и воспитателей. Для занятий с детьми от рождения до семи лет. А. И. Максаков

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ знает и правильно называет близких ему людей (мама, папа, баба), некоторые знакомые ему предметы, игрушки; может выполнить по просьбе взрослых несложные действия, простые поручения.

      Ребенок этого возраста повторяет вслед за взрослым звуки, отдельные звукосочетания, слова, даже сложные, непонятные для него. Правда, у него это не всегда удачно получается, и возникает множество забавных детских слов, которые так смешат и умиляют взрослых. Но уже к концу второго года ребенок легко и правильно повторяет целые слова и фразы, состоящие из 2–3 и более слов. Он спрашивает взрослых, как называется тот или иной предмет (игрушка): «Что это?». Если к полутора годам малыш составлял в основном предложения из 2 слов, то к концу второго года он строит предложения уже из 3–4 и даже более слов.

      Характерной особенностью ребенка этого возраста является потребность в речевом общении, а также накоплении впечатлений, происходящих в предметной деятельности.

      Возрастающий интерес ребенка к предметам, их свойствам и действиям с ними побуждает его постоянно обращаться к взрослым. Но обратиться и получить необходимую помощь он может, только овладевая речевым общением. Это и является главным стимулом к усвоению речи.

      В играх с малышом учите его правильно называть окружающие предметы (в основном это предметы домашнего обихода: одежда, мебель, посуда, игрушки), понимать и выполнять несложные задания; составлять из нескольких слов несложные фразы. Покажите ребенку куклу и спросите: «Это Ляля. Это у Ляли глазки. Это носик. Это ушки. Это ручки, ножки…» Затем предложите ему показать (сначала у куклы, потом и у себя): «Где у Ляли носик (глаза и т. д.)? А у Тани где носик (глаза и т. д.)?».

      Понимание речи взрослых к концу второго года жизни качественно меняется – речевые указания окружающих начинают регулировать поведение малыша. Так, ребенок уже понимает и может выполнить некоторые простые поручения. Для развития понимания речи, расширения словарного запаса малыша предлагайте выбирать среди нескольких игрушек какую-то одну. Разложите перед ребенком игрушки: пирамидку, куклу, погремушку и попросите найти среди них, например, пирамидку и дать ее, переложить игрушку или предмет с одного места на другое и т. д. Постепенно такие задания усложняются.

      Для развития активной речи ребенка нужно создавать такие ситуации, при которых он вынужден обращаться с речью к взрослым. Например, попросите малыша принести какой-то предмет, но для этого он должен сначала попросить его у папы или спросить у бабушки, где он лежит (эти задания следует давать не ранее чем с полутора лет).

      Некоторые родители стараются предупредить желания ребенка, не дают ему возможности словами выразить свою просьбу.

      Например, Андрей подошел к столу и тянется к вазе с фруктами. Мать вместо того, чтобы спросить ребенка: «Что тебе дать?», молча дает ему яблоко. Он также молча берет его и отходит. В данном случае мать не только не стимулирует речь малыша, а, наоборот, СКАЧАТЬ