Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. Коллектив авторов

Чтение книги онлайн.

      – способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях дошкольных учреждений компенсирующего, комбинированного вида с целью реализации интегративных моделей дошкольного образования;

      – способность к работе в условиях междисциплинарной команды специалистов.

      в области исследовательской деятельности:

      – способность к анализу классической и современной отечественной и зарубежной литературы с целью определения теоретической и методической основы научного исследования;

      – способность к планированию научной работы в данной области специальной дошкольной педагогики, сбору научных данных, их анализу и интерпретации как условию подготовки к исследовательской деятельности;

      – способность использовать современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии в процессе организации научных исследований.

      в области консультативной деятельности:

      – готовность к оказанию консультативной помощи родителям и педагогам по проблемам развития, обучения, семейного воспитания детей с комплексными нарушениями;

      – способность к общению и проведению консультативно-методической работы с родителями детей раннего, дошкольного и школьного возраста с комплексными нарушениями.

      Специалист, готовящийся к работе с данной категорией детей, должен хорошо владеть основами знаний из различных разделов специальной психологии и педагогики (сурдопсихология и сурдопедагогика, тифлопсихология и педагогика, олигофренопсихология и олигофренопедагогика, психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата; логопедия), знать систему их обучения.

      Однако помимо знаний из различных областей специальной психологии и педагогики, педагог, работающий с детьми с комплексными нарушениями, должен обладать рядом личностных качеств. Он должен быть разумным оптимистом, уверенным в том, что все дети способны к развитию и нуждаются в обучении, путь развития у каждого ребенка свой. Нужно терпение и понимание того, что в обучении детей данной категории не может быть быстрых результатов.

      Педагогу следует иметь в виду большое разнообразие вариантов психофизического развития, понимать, что дети с комплексными нарушениями, даже имеющие одинаковый набор нарушений, будут иметь различный уровень психофизического развития.

      Педагог должен верить в то, что любого воспитанника, даже имеющего наиболее тяжелые множественные нарушения, можно вывести из состояния опекаемого, научить хотя бы элементарным навыкам самостоятельного действования. Вера в успех обучения поможет педагогу продолжать тяжелый и долгий совместный с воспитанником путь к поставленным педагогическим целям.

      Раздел 1

      Теоретические основы воспитания и обучения детей дошкольного возраста СКАЧАТЬ