Концепция начальной грамотности ХХI века. Сборник научно-методических трудов. Елена Плюснина
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Концепция начальной грамотности ХХI века. Сборник научно-методических трудов - Елена Плюснина страница 16

СКАЧАТЬ рук. И. П. Павлов установил, что развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях дает человеку преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением.

      До сих пор обучение начальной грамоте продолжает вызывать огромные трудности у многих школьников. Как установлено учеными, специалистами по психологии и физиологии речи, гармоничное распределение времени на обучение как русскому языку, так и другим предметам поможет поднять общее развитие учеников и тем самым лучше овладеть начальной грамотой.

      Учитывая взаимодействие психофизиологических механизмов речи, а также считая родной язык специальным образованием (В. С. по Ледневу), можно предположить, что учебные часы в начальной школе, должны быть распределены в пропорции «золотой целостности» – общее образование /уч. предм.: уч. предм./родн. яз.= число «Фи»

      Схема 6. Распределение учебных часов

      В каком соотношении находятся объемы занятий по родному языку (овладение начальной грамотностью) и другим учебным предметам для успешного обучения? Если эта пропорция приближается к пределу=1,6, то можно ожидать положительный результат. Если этот предел превышается или значительно меньше, то результат будет ниже.

      Анализ учебных программ позволяет выявить и оценить это в цифрах.

      Программа начальной школы в 1999 году имела 22 часа (по пятидневной неделе) и 2 часа по выбору. На родной язык отводилось 9 часов. Составляем пропорцию.

      22/13:13/9= 0,8. Это в два раза меньше числа «Фи». Допустим, увеличили на один час количество часов родного языка, тогда получаем: 22/12:12/10=1,5. Такой вариант больше подходит для уравновешивания оптимальной нагрузки занятий по родному языку и другим учебным предметам.

      Можно привести много других вариантов распределения объемов занятий, которые исторически уже были использованы:

      1909 год: 24/14:14/10= 1,2 1943/44 год: 24/10:10/14=3,4

      1914 год: 22/13:13/9= 0,8 1949 год: 25/10:10/15=3,7

      1916 год: 26/19:19/7=0,5 1954 год: 24/11:11/13=3,5

      1923 год: 29/22:22/7=0,4 1954/55 год: 24/9:9/15=4,3

      1933 год: 20/10:10/10=2

      Современные программы (возможные варианты):

      по пятидневной неделе:

      22/13:13/9= 0,8; 22/12:12/10=1,52; 22/10:10/12=2,7;

      по шестидневной неделе:

      25/16:16/9=0,9; 25/10:10/15=3,7; 25/14:14/11=1,4

      25/13,5:13,5/11,5= 1,58; 25/13:13/12=1,9;

      программа Л. Занкова: 24/14:14/10= 1,2.

      В программе Л. Занкова придается большое значение развитию речи, предъявляются высокие требования, поэтому можно на родной язык добавить еще два часа без ущерба общему образованию.

      Из приведенного анализа можно видеть, что почти за сто лет существования программ по начальному обучению ни разу пропорция объемов СКАЧАТЬ