Справочник игропрактика. Учебно-методическое пособие. Людмила Евгеньевна Смеркович

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ от игры?

      2. Почитайте популярные публикации про народные игры и игрища, скоморошество, comedia del arte, народный театр. Выпишите не менее 10 приёмов, которые можно использовать в игре для возникновения фана.

      Советуем почитать

      1. Герман Гессе. Игра в бисер.

      2. Йохан Хейзинга. Homo Ludens.

      3. М. М. Бахтин. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса.

      4. Дж. Родари. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй.

      Глава 1.2. Какие бывают игры?

      Каждый из нас обладает каким-никаким опытом игры, и, конечно, все мы знаем, что игры бывают разные. Но чтобы с ними работать, неплохо бы для начала разобраться, какие игры уже придумали до нас. А ещё лучше было бы сразу раскладывать их по разным полочкам, чтобы легче было искать. Для сортировки игр существует множество разных способов.

      Можно различить игры по месту, где они происходят, и сказать, что игры бывают:

      1. дворовые или игры на открытой площадке;

      2. настольные, для которых необходима горизонтальная поверхность;

      3. сценические, для них нужна сцена или пространство, её заменяющее;

      4. полигонные, проводимые на природе, на специально обустроенном участке местности;

      5. салонные, в которые играют в весёлой компании;

      6. и многие другие – мало ли, где ещё можно поиграть.

      Можно пойти другим путём и поделить игры по игровым вещам, тогда у нас получится, что играть можно при помощи:

      1. игрушек;

      2. спортивного инвентаря (мяча или клюшки с шайбой, например);

      3. игральных карт самых разных видов;

      4. компьютера;

      5. специальных игровых предметов, используемых только в этой игре (например, деталей головоломки);

      6. вообще без всяких особых средств, кроме нас самих и наших способностей (вспомните такие игры из своего детства).

      Это были типологии игр, построенные с точки зрения тех, кто в них играет, и ответа на вопрос: «Где бы нам поиграть?» или «С чем бы нам поиграть?» Но если мы с вами собираемся игры делать и использовать, то нам нужен какой-то другой способ их сортировать. Развернутую классификацию игр составил советский педагог С. А. Шмаков (Шмаков С. А. Игры учащихся – феномен культуры. – М.: Новая школа, 1994.), много использовавший игры в воспитании и досуге школьников. Например, он разрабатывал и проводил игровые смены во всесоюзном лагере «Орлёнок» и готовил для них вожатых. Его различения в основном касаются игр для детей. Шкала, по которой Шмаков делит игры, это внутренние признаки игры: умения человека и его психические функции, которые задействованы в игре, а также наличие импровизации, риска, интенсивность поведения в игре. Таким образом, игры делятся на:

      А. Физические и психологические игры и тренинги:

      •двигательные (спортивные, подвижные, моторные);

СКАЧАТЬ