Как договориться с ребенком. Пособие по воспитанию детей и их родителей. Виталий Миллер
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Как договориться с ребенком. Пособие по воспитанию детей и их родителей - Виталий Миллер страница 7

СКАЧАТЬ на полку знаний ребенка, это:

      – результат действия как завершенный процесс;

      – способ действия как процесс достижения результата;

      – ребенок как исполнитель и его навык делать задуманное родителем (схема 17).

      Схема 17

      Различия в отношении к разным результатам своих действий у ребенка начинается формироваться после того, как родитель начинает проговаривать свою разницу в заинтересованности к тому или иному результату, а также обозначает свое к ним отношение (схема 18).

      Схема 18

      Кроме того, родитель демонстрирует, что он разделяет и отличает свое отношение к действию ребенка и самому ребенку. Через такой диалог ребенок учится отличать конкретный результат от отношения к нему, т.е. он отличает отношение к себе от отношения к своему результату. Вначале родитель доносит до сознания ребенка, что он просит сделать его нечто отличное от того, чем тот занят в данный момент, а потом формирует цепочку действий. Например, задает ребенку вопрос, что делает ребенок, и просит его повторить свое задание. Затем родитель проясняет у ребенка его намерение – когда он сможет приступить к тому, о чем его просят, а также уведомляет о том, когда именно взрослый ждет, что ребенок начнет выполнять родительское поручение, фиксируя таким образом в голове ребенка временной рубеж, когда тот приступит к полученному заданию, и главное, что ребенок самостоятельно понимает это время «Ч» для начала своего действия и способен самостоятельно его отследить, используя для этого, например, конец мультфильма (схема 19).

      Схема 19

      Кроме отличий в ожидаемых результатах, родитель учит ребенка отличать собственные методы достижения цели от родительских. Так у ребенка развивается навык концентрироваться на собственном действии. Помимо отличий в ожидаемых результатах, родитель развивает навык ребенка сосредоточиться на достижении результата, а не зацикливаться на том, как он, как ребенок, выглядит в глазах родителя (схема 20).

      Схема 20

      Итак, подытожим. У ребенка, помимо собственного интереса, появляется альтернативный интерес, сформированный на основе родительского желания и заинтересованности делать нечто иное, отличающееся от текущих детских действий и желаний. То есть ребенок обнаруживает свое желание как некое отличное от родительского. В этом месте ребенок сталкивается с тем, что ему надо делать нечто отличное от того, чем он сейчас занят.

      Если просьба родителя остается невыполненной, то здесь могут быть три причины:

      1 – ребенок не смог отследить рубеж изменения своего действия;

      2 – ребенок не способен сделать то, о чем его просят, или не может сделать это хорошо и не хочет опростоволоситься, в его действиях есть дефицит навыка;

      3 – ребенок не собирается это СКАЧАТЬ