Урок русского языка в современной школе. Евгения Григорьевна Шатова
Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Урок русского языка в современной школе - Евгения Григорьевна Шатова страница 15

СКАЧАТЬ каждому правилу соответствует своя система условных знаков.

      В нашем опыте использовались такие обозначения:

      1. Дифференцированное подчеркивание отдельных морфем, основанное на уяснении состава слова:

      2. Сокращенные обозначения и цифровые пометы:

      а) до записи слова, например: (III, П.→ и) о радости[4]

      б) после записи слова, например: на площадке (I, П. → е)

      3. Ударения (либо в сочетании с дифференцированным подчеркиванием морфем, либо без него):

      4. Стрелки и вопросы:[5]

      5. Дифференцированные подчеркивания отдельных звуков, влияющих на написание той или иной орфограммы.[6]

      Почти во всех случаях при графическом изображении правила используются различные условные обозначения в сочетании. Например, правило (т. е. его модель) о правописании приставок на з(с) мы изображали так:

      Чтобы облегчить словесное формулирование правила, мы иногда указывали цифрами порядок признаков, которые нужно перечислить при чтении данной схемы-модели.

      Вот образец рассуждения по данной схеме: «Если корень слова начинается на звонкий согласный, то в приставке пишем з, если на глухой – пишем с. Затем правило иллюстрируется примерами (бездонный, бесценный).[7]

      Опыт показал, что действенная сила графического описания правила огромна. Условные обозначения, описывая правило, создают его зрительный образ, раскрывают в наглядной и доступной форме его смысл, а следовательно, и активизируют усвоение нового материала, способствуют лучшему осознанию и более быстрому запоминанию формулировки правила.

      При подготовке к уроку учитель должен продумать наиболее доступную и наиболее экономную и яркую форму графического изображения правила. Очень важно также определить и наиболее целесообразный способ расположения материала на доске для наблюдений учащихся, чтобы затем в сочетании с графическими приемами можно было подготовить школьников к самостоятельной формулировке орфографического правила и краткому описанию его с помощью условных обозначений.

      Выше мы приводили примеры графического описания правила в виде своеобразной морфологической формулы.

      Но его можно представить также в виде так называемых сокращенных табличек или сжатого наброска к правилу.

      В этих табличках или набросках обозначаются те грамматические категории, которыми регулируется написание орфограмм в соответствии с тем или иным правилом.

      Так описываются главным образом обобщающие правила, например, правила правописания падежных окончаний– е и – и у существительных, прилагательных, личных окончаний глагола; правописания суффиксов различных частей речи и т. д.

СКАЧАТЬ



<p>4</p>

Нецелесообразно писать так: III скл., П. пад., – ок. и. Это громоздкая и невыпуклая запись. Слова: склонение, падеж и окончание подразумеваются учеником и без их обозначения, на это указывает уже сама по себе грамматическая категория существительного.

<p>5</p>

Значок → употребляется вместо слова следовательно. В данном случае стрелки направляются не к орфограмме, а к дифференцирующему признаку, который влияет на ее написание. Вопросы (как? каком у?) делают описание более полным.

<p>6</p>

Искомая орфограмма во всех случаях подчеркивается одной черточкой.

<p>7</p>

В данном случае может быть и другой порядок анализа слова (об этом будет сказано ниже).