Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка. Аделя Вильшанская

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ style="font-size:15px;">      В задачи внепланового консилиума входят:

      – принятие экстренных мер по выявившимся обстоятельствам;

      – изменение направления коррекционно-развивающей работы в случае ее неэффективности или при изменении ситуации;

      – изменение образовательного маршрута (в рамках данного образовательного учреждения или подбор иного типа учебного заведения).

      Внеплановый консилиум проводится по результатам промежуточного обследования в следующих случаях:

      – отмечается явно недостаточная или отрицательная динамика развития;

      – наблюдаются значительные изменения состояния ребенка, требующие внесения корректив в работу с ним или в условия обучения;

      – произошли какие-то незапланированные события, изменившие как состояние, так и условия существования ребенка.

      В работе консилиума можно выделить ряд последовательных этапов:

      1. Индивидуальное обследование ребенка специалистами консилиума. Этот этап заканчивается составлением индивидуальных заключений всеми специалистами консилиума.

      2. Коллегиальное обсуждение результатов обследования с целью определения образовательного маршрута и коррекционной помощи, которое позволяет:

      – выработать единое представление о характере и особенностях развития ребенка;

      – определить общий прогноз его развития;

      – определить комплекс коррекционно-развивающих мероприятий;

      – выбрать образовательный маршрут.

      При необходимости определяется последовательность работы с ребенком различных специалистов.

      3. Направление ребенка на муниципальную (районную, региональную) комиссию. Решение о направлении ребенка на комиссию более высокого уровня принимается в тех случаях, когда:

      – школьный консилиум не приходит к общему мнению;

      – родители не принимают решение и рекомендации консилиума.

      Общее заключение консилиума передается в муниципальную (районную, региональную) комиссию, куда ребенок направляется на обследование. По результатам работы комиссии образовательное учреждение получает заключение и рекомендации по вопросам дальнейшего обучения ребенка.

      4. Согласование деятельности специалистов по коррекционно-развивающей работе.

      5. Реализация рекомендаций консилиума. На этом этапе составляется план коррекционно-развивающих мероприятий. Они могут быть как внеурочными, так и включенными в процесс обучения.

      Коррекционно-развивающая работа проходит в индивидуальном или групповом режиме. В соответствии с особенностями развития ребенка и спецификой образовательного учреждения определяются интенсивность и продолжительность циклов занятий.

      В завершение этого этапа проводится динамическое (оценка состояния после окончания цикла коррекционно-развивающей работы) или итоговое обследование СКАЧАТЬ