Правовое регулирование финансирования образовательных и научных организаций: вопросы теории и практики. Монография. Дарья Михайловна Мошкова

Чтение книги онлайн.

СКАЧАТЬ лидерства и руководящей роли органа государственной власти соответствующего уровня;

      – принцип взаимосвязи как основа сплоченности участников друг от друга на основе общих интересов;

      – принцип специализации за счет делегирования полномочий и разделения ответственности за различные аспекты деятельности кластера;

      – принцип сфокусированности на четкой постановке целей и задач.

      Некоторыми авторами⁸⁴ предлагается классифицировать образовательные кластеры по нескольким основаниям:

      1) по характеру связей в рамках направления экономической деятельности: вертикально-ориентированные, горизонтально-ориентированные и смешанные;

      2) по степени концентрации: отраслевые и межотраслевые;

      3) по принадлежности и масштабу решаемых задач: федеральный, региональный и муниципальный;

      4) по степени участия в инновациях: самостоятельно генерирующий инновации, использующий инновации и не участвующий в инновациях;

      5) по количеству участников: крупные, средние и мелкие;

      6) по составу участников: образование-наука; образование-наука-бизнес; образование-наука-бизнес-власть;

      7) по характеру деятельности: научно-образовательный, образовательно-промышленный, научно-образовательный-промышленный.

      Представляется необходимым выделить цели создания образовательного кластера, которые, по нашему мнению, сводятся к следующему:

      – повышение качества и эффективности образовательного процесса;

      – подготовка высококвалифицированных кадров по рабочим специальностям, специалистов среднего звена и высшей квалификации в различных сферах жизнедеятельности;

      – создание программ и проектов образовательного характера, активизация научных исследований и инновационной деятельности, а также обеспечение условий и возможностей для их реализации;

      – проведение научных исследований по приоритетным направлениям развития образования и науки.

      Исходя из поставленных целей, можно вывести следующие принципы создания образовательного кластера:

      – единство образовательного, научного и инновационного процессов во взаимосвязи с социально-экономической сферой;

      – инновационная направленность деятельности от проведения фундаментальных научных исследований;

      – организационное, учебно-методическое, научно-исследовательское и информационно-техническое взаимодействие между различными подразделениями образовательного кластера;

      – равенство и учет их интересов всех подразделений образовательного кластера.

      Можно назвать несколько функций, выполняемых кластерами:

      – экономическая, направленная на формирование благоприятной сферы образовательных услуг;

      – социальная, ориентированная на создание СКАЧАТЬ